أسباب العنف المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية من وجهة نظر الأساتذة دراسة ميدانية ببعض ثانويات ولاية المسيلة

Résumé: استهدفت دراستنا المعنونة بــــــ"أسباب العنف المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية من وجهة نظر الأساتذة" ، إلى معرفة الفروق بين استجابات الأساتذة حول أسباب العنف المدرسي في المرحلة الثانوية ،وبذلك تم بناء الإطار النظري للدراسة بجمع أهم الجوانب المعرفية التي تضمنتها الدراسة، وأجريت الدراسة ببعض ثانويات ولاية المسيلة على عينة قوامها 150 أستاذا وأستاذة من التعليم الثانوي،مستخدما المنهج الوصفي التحليلي للوصول الى الاجابة عن الاشكالية الرئيسية بإستخدام أداة الاستبيان،واختبار كاي تربيع. وحددت إشكالية الدراسة في التساؤل العام :ماهي أسباب ممارسة تلاميذ المرحلة الثانوية للعنف المدرسي من وجهة نظر الأساتذة ؟ وانبثق عن هذا التساؤلفرضيةعامة : توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات الأساتذة حول اسباب العنف المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية ،ومجموعة من الفرضيات الإحصائية تمثلت في : - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات الأساتذة حول تأثير العوامل الأسرية في ممارسة التلميذ للعنف المدرسي عند مستوى دلالة :0.05 - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات الأساتذة حول تأثير وسائل التكنولوجيا الحديثة في ممارسة التلميذ للعنف المدرسي عند مستوى دلالة : 0.05 - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات الأساتذة حول تأثير جماعة الرفاق في ممارسة التلميذ للعنف المدرسي عند مستوى دلالة:0.05 . وتبع عرض نتائج الفرضيات مناقشة وتفسير النتائج التي أسفرت عنها الدراسة على ضوء الدراسات السابقة و الأطر النظرية ، وأختتمت الدراسة باقتراحات واستنتاج عام . الكلمات المفتاحية: العنف المدرسي، مرحلة المراهقة، التعليم الثانوي. Our study, titled "Causes Of School Violence among Secondary School Students from Teachers' Perspectives," aimed to identify the differences in teachers' responses regarding the reasons for school violence at the secondary level. The theoretical framework was constructed by collecting the most important cognitive aspects included in the study. The research was conducted in some secondary schools in the state of M'sila, with a sample consisting of 150 male and female secondary level teachers. The descriptive-analytical method was used to answer the main problem by employing a questionnaire tool and the Chi-square test. The study's main issue was identified with the general question: What are the reasons for secondary school students' engagement in school violence from teachers' perspectives? This question led to the general hypothesis: There are statistically significant differences in teachers' responses regarding the reasons for school violence among secondary school students, along with a set of statistical hypotheses, which were: - There are statistically significant differences in teachers' responses regarding the influence of family factors on students' engagement in school violence at a significance level of 0.05. - There are statistically significant differences in teachers' responses regarding the influence of modern technological means on students' engagement in school violence at a significance level of 0.05. - There are statistically significant differences in teachers' responses regarding the influence of peer groups on students' engagement in school violence at a significance level of 0.05. The presentation of the hypothesis results was followed by a discussion and interpretation of the findings in light of previous studies and theoretical frameworks. The study concluded with suggestions and a general conclusion. Keywords: school violence, adolescence, secondary education.

Publié dans la revue: