التنمر المدرسي وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذالسنة الأولى ثانوي دراسة ميدانية بثانويتي بلدية زلفانة

Résumé: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين التنمر المدرسي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي، وإبراز الفروق بين متغيري الدراسة لدى أفراد العينة لكلا الجنسين.إعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي حيث بلغت عينة الدراسة 80 تلميذا وتلميذة والتي كان إختيارها بشكل عشوائي وقد تم الإعتماد على إستبيان مكون من 35 بندا.وقد أظهرت النتائج أن: -توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التنمر المدرسي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي بثانويتي زلفانة. -مستوى التنمر المدرسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي بثانويتي زلفانة مرتفع. -مستوى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي بثانويتي زلفانة مرتفع. -لا توجد فروق دالة إحصائيا في التنمر المدرسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي بثانويتي زلفانة وفقا للمتغيرات الشخصية (الجنس، الإعادة، الدرجات). -لا توجد فروق دالة إحصائيا في التحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي بثانويتي زلفانة وفقا للمتغيرات الشخصية (الجنس، الإعادة، الدرجات). This study aimed to identify the relationship between school bullying and academic achievement among first-year secondary school students, and to highlight the differences between the two variables of the study among sample members of both genders.This study relied on the descriptive approach, as the study sample consisted of 80 male and female students, which were randomly selected and a questionnaire consisting of 35 items was relied upon.The results showed that: - There is a statistically significant relationship between school bullying and academic achievement among first-year secondary school students at Zelfana Secondary School. The level of school bullying among first-year secondary school students at Zelfana High School is high. - The level of academic achievement among first-year secondary school students at Zelfana High School is high. - There are no statistically significant differences in school bullying among first-year secondary school students at Zelfana High School according to personal variables (gender, repetition, grades). - There are no statistically significant differences in the academic achievement of first-year secondary school students at Zelfana High School according to personal variables (gender, repetition, grades).

Publié dans la revue: مجلة آفاق للبحوث والدراسات