الوظائف التنفيذية وتعلم مادة الرياضيات عند التلميذ المصاب باضطراب طيف التوحد (دراسة حالة لتلميذين بمدرستين ابتدائيتين بولاية سيدي بلعباس نموذجا)

Résumé: تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة دور فاعلية الوظائف التنفيذية في تعلم مادة الرياضيات لدى الطفل المصاب باضطراب طيف التوحد، على عينة متكونة من طفلين من جنسين مختلفين (ذكر وأثنى) متمدرسين بالمدرسة العادية، بابتدائيتين بولاية سيدي بلعباس نموذجا ، اعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي المتمثل في دراسة الحالة، وتطبيق مقياس تقييم الوظائف التنفيذية PGEX،و نتائج التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات للحالتين من خلال معدل المادة في الدفتر المدرسي، و انطلاقا من عرض الحالتين و معالجة نتائج PGEX باستعمال برنامج Microsoft Excel،ثم تحليل وتفسير نتائج الحالتين. وتوصلنا في الأخير إلى أن الوظائف التنفيذية وخاصة مجال الذاكرة العاملة والتثبيط يلعبان دورا هاما في تعلم مادة الرياضيات لدى الطفل المصاب باضطراب طيف التوحد. ومنه فإننا نوصي المختصين العاملين في مجال التربية الخاصة بإعطاء أهمية للتقييم العصبي المعرفي للحالات المصابة اضطرابات النمائية الشاملة، في عملية التأهيل والتكفل وحتى عملية الدمج المدرسي في الأقسام العادية بالمؤسسات التربوية لهذه الفئة من الأطفال. The study examined how the effectiveness of executive functions impacts the learning of mathematics in children with autism spectrum disorder. Two children, one male and one female, in regular primary schools in Sidi Bel Abbes were studied using a descriptive case study approach and observation network evaluation of executive functions PGEX, and the results of academic achievement in mathematics for the two cases through the average of the material in the school notebook. It was found that executive functions, particularly working memory and inhibition, are important in learning mathematics for children with autism spectrum disorder. The study recommends that specialists in special education prioritize neurocognitive assessment when working with children with developmental disorders to aid in rehabilitation, care, and school integration.

Publié dans la revue: مجلة روافد للدراسات و الأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والإنسانية