« Contribution De L’ergonomie Cognitive Des Ihm Dans La Lutte Contre L’analphabétisme »

Résumé: Résumé. L’analphabétisme est l’un des fléaux majeurs de notre siècle. Selon l’UNESCO, en 1980, le monde comptait environ 870 millions d’analphabètes. Aujourd’hui, ce chiffre se situe aux environs de 862 millions. Les pays en voie de développement sont les premiers à en souffrir. L’analphabétisme est estimé aujourd’hui à près de 50 % dans les régions de l'Asie du Sud et de l'Afrique subsaharienne. L’UNESCO déclare en 1958 que «Toute personne incapable de lire et d'écrire, en le comprenant, un exposé bref et simple de faits en rapport avec la vie quotidienne» est considérée comme analphabète. Cependant, la conception même de l’analphabétisme a beaucoup évolué car aujourd’hui une personne ne sachant pas exploiter un calculateur peut être considérée comme analphabète dans les sociétés dite de l’information. Cette tendance s'est trouvée renforcée par le développement des Nouvelles technologies de l'information et de la communication où des machines ambitionnent petit à petit à imiter les compétences de l’expert humain dans sa démarche pédagogique. L’arrivée de ces systèmes informatiques dotés d’outils multimédias et de logiciels permettant de « l’interactivité » donne la possibilité de mettre en œuvre de nouvelles stratégies de transmission de savoir et notamment l’apprentissage de la lecture. En imitant les performances de l’enseignant, les applications informatiques ambitionnent à résoudre des aspects liés à la problématique de l’apprentissage de la lecture.

Publié dans la revue: مجلة دراسات نفسية وتربوية