Mise En Oeuvre D’un Enseignement Explicite Des Habiletés De Compréhension Écrite Dans Une Classe De Fle Cas Des Apprenants De 1ère Année Secondaire Du Lycée Saoudi Abdelhamid À M’sila.

Résumé: Résumé Notre travail de recherche s’est émergé après nombreuse observations auprès des élèves de la 1ère année secondaire. Nous avons constaté que ces élèves éprouvent des difficultés à construire le sens du texte lu, tandis qu’ils ont passé plusieurs années d’apprentissage de la langue française. Il semble que l’enseignement-apprentissage de la lecture au cycle secondaire n’atteint pas les objectifs fixés par le programme de l’éducation nationale ce qui est déclaré par de nombreux enseignants, tant qu’ils dispensent leurs cours de compréhension écrite en suivant une méthode inadaptée aux exigences de leurs élèves. De ces faits et pour répondre à nos interrogations qui tournent autour du comment de l’enseignement-apprentissage de la compréhension en lecture, nous avons réalisé une expérimentation avec des élèves de la 1ère année secondaire, dans l’objectif de découvrir l’apport de l’enseignement explicite des habiletés de compréhension en lecture comme méthode visant l’amélioration et le développement de compétence en compréhension écrite chez les élèves. Les résultats obtenus ont montré l’efficacité de cet enseignement explicite. Abstract Our research emerged after many observations with students in the first year of high school. We found that these students find difficult to construct the meaning of the reading text, while they spent several years learning the French language. It seems that the teaching-learning of reading in the secondary cycle does not reach the objectives set by the national education program which is declared by many teachers, as long as they offer their reading comprehension courses by following a method unsuited to the demands of their students. From these facts and to answer our interrogations which revolves around the how of the teaching-learning of reading comprehension, we realized an experimentation with pupils of the 1st year secondary, with the aim of discovering the contribution of explicit instruction in reading comprehension skills as a method of improving and developing reading comprehension skills

Publié dans la revue: