Autonomie Universitaire Vraie Et Mémoire D’initiation À La Recherche Scientifique: À La Recherche Du Compagnon Perdu

Résumé: Dans un contexte d’évolution constante des effectifs étudiants, l’Université est confrontée à un intense phénomène de massification qui remet en question son discours ambiant d’accompagnement pédagogique. Dans les faits, le système universitaire exigeant de ses premiers acteurs et de ses agents une adaptation soutenue aux exercices les plus divers de pédagogie et de recherche scientifique, que signifie concrètement l’accompagnement pédagogique pour des enseignants-chercheurs de plus en plus jeunes souffrant eux-mêmes d’un mal évident de réelle autonomie ? en dépit de leur habilitation à diriger des recherches, ces enseignants-chercheurs ressentent bien malgré eux un latent sentiment d’insécurité qui pointe leurs pratiques quotidiennes de formation. Plus spécifiquement, dans leur pratique conventionnelle d’encadrement des mémoires d’initiation à la recherche scientifique universitaire, l’accompagnement méthodologique, tant individuel que collectif, qu’ils dispensent les conduit inéluctablement à reconsidérer posément leur savoir-faire et leur répertoire académique en termes de réelles compétences de littératie. L’accompagnement pédagogique réinterrogé révèle ainsi des défis et des paradoxes à surmonter dont l’approche systémique permet une lecture critique qui travaille prioritairement au développement de l’expérience enseignante. En l’absence d’un accompagnement pédagogique réfléchi et correctement maîtrisé, l’édification intellectuelle à l’Université s’avère simplement impossible.

Publié dans la revue: Paradigmes