L’apport Du Jeu De Rôles Dans Les Interactions Verbales En Classe De Langue: Cas Des Élèves De 1ère Année Secondaire

Résumé: Cette étude porte sur l’apport du jeu de rôles dans les interactions verbales en classe de 1ère année secondaire au lycée Bencheneb à Médéa. En fait, ce n’est qu’après avoir constaté que le cours dans cette classe se déroule d’une façon mécanique où les interactions verbales se limitent souvent à de simples questions posées par le professeur succédées par des réponses courtes que nous avons tenté d’introduire la technique du jeu de rôles en vue de l’améliorer. Nous l’avons envisagé comme une activité d’aide à la réalisation de séquences interactives. Pour ce faire, nous avons mené une étude expérimentale dans une classe de 1ère année secondaire au lycée Bencheneb à Médéa, nous avons enregistré en premier lieu un cours d’expression orale en vue de valider notre constat et d’analyser par la suite les interactions verbales qui s’y produisent, ensuite d’explorer le jeu de rôles durant un mois et d’enregistrer dans un second lieu un autre cours d’expression orale pour voir l’apport de cette activité dans les interactions verbales. Les résultats auxquels nous sommes parvenue valident les hypothèses avancées au départ notamment en ce qui concerne le rôle crucial du jeu de rôles dans l’amélioration des interactions verbales en classe de langue ainsi qu’au développement de la compétence interactionnelle chez les élèves. Cela s’est manifesté dans la forme d’agir collective ainsi qu’à travers les divers procédés collaboratifs.

Publié dans la revue: Didactiques