Digital Language Assessment Literacy: A Theoretical Overview For English As A Foreign Language Teachers

Résumé: The widespread of the integration of information technologies within the educational landscape has yielded a growing interest in the implementation of digital assessment practices. As a result, digital assessment literacy is becoming an important constituent of language assessment literacy among EFL teachers. In this respect, the aim of this paper is to provide EFL teachers and teachers’ trainers with a theoretical background and related research in this area that would serve in framing their endeavors to develop digital language assessment literacy. This paper focuses on defining the main components of digital assessment literacy including knowledge, skills and competencies. It also highlights its impact on informed efficient language teaching practices. This paper urges EFL teachers to incorporate DA in their assessment practices and consider developing their digital assessment literacy being a requisite skill for teachers in the 21st century. It also calls for further research in this area of professional development. أدى التقدم في استخدام تكنولوجيا المعلومات في التعليم إلى اهتمام متزايد بممارسة التقييم الرقمي. نتيجة لذلك أصبحت كفاءة التقييم الرقمي عنصرًا مهمًا في كفاءة تقييم اللغة بين مدرسي اللغة الانجليزية كلعة اجنبية. في هذا الصدد ، يهدف هذا المقال إلى تزويد مدرسي اللغة الانجليزية ومدربيهم بخلفية نظرية حول هذا المجال من شأنها أن تساهم في تأطير جهودهم لتطوير الكفاءة الرقمية لتقويم اللغة. يركز هذا المقال على تحديد المكونات الرئيسية لكفاءة التقويم الرقمي بما في ذلك المعرفة والمهارات والكفاءات اللازمة. كما يسلط الضوء على تأثيره على ممارسات تعليم اللغة الفعالة. يحث هذا المقال مدرسي اللغة الانجليزية على إدراج التقييم الرقمي في ممارساتهم التقييمية والأخذ بعين الاعتبار تطوير كفاءاتهم في التقييم الرقمي باعتبارها مهارة مطلوبة للمعلمين في القرن الحادي والعشرين. كما يدعو إلى مزيد من البحث في مجال تطوير كفاءة التقييم الرقمي

Publié dans la revue: الباحث