تدريس الظواهر اللغوية في مرحلة التعليم المتوسط بين النظري والتطبيقي الجيل الثاني السنة الأولى المتوسط – أنموذجا –

Résumé: * الفصل الأول: خصصته للحديث عن ماهية النحو في ظل تعليمية اللغة العربية، وقد تكوّن من ستّة مباحث؛ تطرقت في المبحث الأول إلى تعريف النحو، وتناولت في المبحث الثاني النحو والمهارات اللغوية، أمّا المبحث الذي يليه فقد حمل عنوان: الأُسس المنهجية في تدريس النحو، والمبحث الرابع فقد تحدثت فيه عن منهجيات تدريس النحو، في حين جاء المبحث الخامس للحديث عن النسق الآخر ألا وهو الصرف، أمّا المبحث الأخير في هذا الفصل وهو المبحث السادس فقد تناولت فيه بعض طرائق تدريس الظواهر اللغوية القديمة والحديثة. * الفصل الثاني: وجاء بعنوان: تدريس نشاط القواعد في مرحلة التعليم المتوسط، واِشتمل على سبعة مباحث، إذ تطرّقت في المبحث الأول إلى مرحلة التعليم المتوسط، أمّا المبحث الثاني فقد عالج الظاهرة اللغوية، كما تناولت في المبحث الثالث التطبيقات اللغوية، أمّا المبحث الرابع فقد خصّصته للحديث عن طريقة تدريس الظواهر اللغوية للسّنة الأولى من التعليم المتوسط،في حين جاء المبحث الخامس لحديث عن محتوى الظواهر اللغوية من للسنة أولى من التعليم المتوسط (الجيل الثاني) وحمل المبحث السادس عنوان تشخيص صعوبة النحو ومحاولة تيسيره، إلاّ أن هذا الفصل خُتِم بمبحث سابع خصّصّ لأهداف تدريس قواعد اللغة العربية. القسم التطبيقي: وهو الفصل الثالث الذي اعتمدت فيه على الدراسة الميدانية؛ حيث بدأت بتمهيد، وكذا تعريف المؤسسة التي قمتَ بزيارتها كنموذج ، ثم تحدّثت عن أدوات البحث المستعملة وتناولت شرح طريقة العمل الميداني، ثم بعدها تطرّقت إلى عرض وتحليل نتائج الاِستبيان، ثم الاستنتاج العام لهذا الجانب التطبيقي الذي تمَّ التوصل إليه،ثم وضعت لائحة الملاحق. وأخيراً أنهيت بحثي بخاتمة بعرض أهم النتائج التي أسفرت عليها هذه الدِّراسة وألحقت ذلك ببعض الاقتراحات التي أراها بحسب وجهة نظري، تسهم ولو قليلاً في تحسين مستوى تلاميذ هذه المرحلة ؛ في هذا النشاط الذي كان موضوع بحثي.

Publié dans la revue: