مستوى مقروئية كتاب اللغة الإنجليزية الموجه لتلاميذ السنة الثالثة ثانوي في الجزائر

Résumé: لقد منحت التكنولوجيا الرقمية حديثا نوعا جديدا من الكتب، وطرق جديدة للقراءة والكتابة نتج عن هذه الوسائط الرقمية تحويل في طريقة القراءة تضم إيجابيات غير متوفرة في البيئة المطبوعة على غرار التفاعل، والوصول الفوري إلى المعلومات، والتقاء النص، والصورة، والتسجيلات الصوتية، والفيديو، وهو الحال بالنسبة للكتب المدرسية التي شهدت تطورا سواء في الشكل أو المضمون. إلا أن المشكل القائم حاليا، يخص مقروئية هذه الكتب، ومدى ملاءمتها للمستوى الدراسي، خاصة وأن قدرة التلاميذ على قراءة وفهم النصوص ينعكس بشكل مباشر على مدى إقبالهم على القراءة، ومنه، على مدى تحصيلهم الدراسي، ومدى استيعابهم للمعارف الملقنة. تهدف الدراسة إلى تحديد مستوى مقروئية كتاب اللغة الإنجليزية الموجه لتلاميذ سنوات البكالوريا في الجزائر، بهدف تحديد نقاط الضعف لدى الطلبة التي تحول دون فهمهم لمحتوى البرنامج المدرس، ما يؤدي إلى ضعف تحصيلهم الدراسي، خاصة في مادة الانجليزية. سيتم ذلك من خلال قياس المقروئية باستخدام مختلف صيغ الحساب المستخدمة علميا. تم الاعتماد على منهج تحليل المحتوى. بعد تطبيق صيغ قياس المقروئية، توصلت الدراسة إلى أن كتاب اللغة الإنجليزية لمرحلة الباكالوريا بالجزائر لا يتناسب ومستوى تلاميذ هاته المرحلة. Digital technology has recently been awarded a new kind of books, .this digital media resulted new ways of reading and writing which includes pros that are not available in the printed environment as reactions, instant access to information, and the confluence of text, image, audio recordings, and video. It is the case for textbooks, which witnessed a development in either form or content. However, the problem currently is the suitability of these textbooks to pupil’s level. Especially since that, the ability of students to read and understand texts reflect directly on how frequently they read, and from it, over their education and their understanding of learned knowledge. The study aims to determine the level of readability of English Textbook directed to students in the baccalaureate years in Algerian secondary schools. In order to identify their weaknesses that hinder the understanding process of the content because it leads to school poor achievement, especially in English classes. The study will measure textbook readability using different formulas. It relies on the content analysis method. After applying Readability formulas, to measure texts legibility, The study found that the level of English textbook texts directed to baccalaureate pupils are not commensurate to their level.

Publié dans la revue: الاكاديمية للدراسات الاجتماعية و الانسانية