L’evaluation Formative Des Apprentissages Des Eleves : Enjeux Des Temporalites Et De La Differenciation Pedagogique
Résumé: Trois fonctions sont attribuées à l’évaluation pédagogique : formative (fonction de régulation), sommative (fonction de certification), pronostique (fonction d’orientation). Cet article est une réflexion sur la temporalité de l’évaluation des apprentissages, plus spécialement formative, quand un système éducatif est organisé en cycles d’enseignement et d’apprentissage. Cet article se centre sur les démarches d’évaluation formative qui ont pour fonction de soutenir la régulation des processus d’apprentissage et l’adaptation de l’enseignement aux différences et besoins des élèves au regard des objectifs et des compétences visées.
Mots-clès:
Publié dans la revue: Educ recherche
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