دور طرق التدريس في التحصيل الدراسي لذوي الاحتياجات الخاصة الشلل الدماغي

Résumé: Cette étude visait à découvrir l’étendue de l’efficacité des programmes scolaires dans la réussite scolaire des personnes ayant des besoins spéciaux, catégorie paralysie cérébrale, dans les classes d’intégration et d’identifier les problèmes qui touchent les enfants atteints de paralysie cérébrale, en plus d’en apprendre davantage sur le rôle joué par les établissements d’enseignement et les méthodes d’enseignement utilisées pour la réussite scolaire de cette catégorie. Notre point de départ est la question suivante :Quelle est l’efficacité des méthodes d’enseignement dans la réussite scolaire de la catégorie des enfants ayant une paralysie cérébrale? Quelle est la possibilité d’intégrer cette catégorie dans les classes ordinaires? Afin de répondre à ces questions et de vérifier la validité des hypothèses, nous avons utilisé l’approche clinique pour étudier les cas dans la catégorie de la paralysie cérébrale. À travers cela, nous avons utilisé les outils suivants : L’interview, l'observation, ainsi que l’utilisation de l’échelle de comportement adaptatif de "Vineland" pour déterminer les aspects positifs et négatifs du cas, en reposant sur plusieurs dimensions, et la justesse des hypothèses a été atteinte. Nous avons constaté que les méthodes d’enseignement directes et indirectes et la méthode basée sur l’éloge et la critique contribuent à la réussite des élèves atteints de paralysie cérébrale, et que les enfants atteints de paralysie cérébrale peuvent être intégrés dans les classes ordinaires. Ainsi, des suggestions ont été faites pour identifier ce type d’études qui ont un impact positif pour ce groupe et d’autres groupes de personnes ayant des besoins spéciaux dans leurs domaines de vie.

Publié dans la revue: