Enseigner Sous Un Angle Bilingue Les Tabous Beti Dans Les Cours De Culture Nationale Dans Les Classes De Cours Moyens Et 6 Émés Yaoundé : Enjeux Restrictions Culturelles Et Défis

Résumé: Depuis près d’une dizaine d’années, les secteurs primaire et secondaire introduisent progressivement une nouvelle discipline : la culture nationale. Des chercheurs, dans la même lancée, proposent des approches d’enseignement qui correspondent plus ou moins à l’enseignement de la culture à partir des éléments culturels prioritaires pour eux. Les tabous semblent souvent délaissés au profit des plus connus comme les contes, les chantefables, le chant, la danse, les proverbes et les devinettes. Cet article se propose de focaliser son attention sur les composantes thématiques des tabous, les éléments à enseigner et sui sont prioritairement en rapport avec les tabous et l’approche bilingue adaptée aux milieux sociaux hétérogènes linguistiquement. L’entreprise ne saurait se défaire d’une analyse ethnostylistique des tabous collectés auprès d’informateurs ewondophones et d’un survol sociolinguistique des classes du sous cycle d’observation au secondaire. La recherche documentaire permet de revisiter les concepts de culture, de tabous et d’enseignement. Les résultats obtenus relèvent une abondance de tabous liés à l’alimentation en général. L’aspect sexuel n’intervient qu’en seconde position. L’occultisme est une conséquence du non-respect des interdits et certains entraînent des maladies irréversibles visibles ou non. La présence d’autres cultures dans les salles de classe favorise l’usage du français comme une passerelle (dans les milieux francophones. Cet usage étudiés. Mots clés: ethnolinguistique, sous-cycle d’observation, plurilinguisme/ pluriculturalisme

Publié dans la revue: عصور