"l'inclusivité" À L'ecole Normale Supérieure De Constantine: Réalité Et Perspectives

Résumé: L’ENS de Constantine est un outil primordial dans la formation des futurs enseignants pour les différents paliers de l’éducation nationale (primaire, moyen, secondaire) et dans différentes disciplines. L’ingénierie de sa formation s’articule autour d’une formation initiale académique incluant la psychopédagogie et la didactique des disciplines ainsi qu’une formation professionnelle pratique à travers un stage au sein des établissements d’application de l’éducation nationale. Notre intérêt dans ce travail, se focalise, d’un coté, sur les programmes dispensés aux futurs enseignants de langue française du primaire et d’un autre coté sur la place de l’habitus culturel de l’école inclusive chez les étudiants de première, de deuxième et de troisième année. L’étude comporte deux parties distinctes mais complémentaires, à savoir l’architecture de la formation, ses axes, ses objectifs et ses limites. Pour ce qui est de l’habitus culturel de l’école inclusive chez les formés, nous avons eu recours à un questionnaire comportant quelques concepts de l’école inclusive où le questionné est amené à les définir, ce qui nous permettra de déduire des réponses obtenues des représentations de l’école pour tous.

Publié dans la revue: Educ recherche