تأثیر المناخ الأسري على التوجیھ المدرسي لدى تلامیذ السنة الرابعة متوسط (دراسة میدانیة في متوسطتي القاعدة 7 وكریم رابح) بذراع المیزان

Résumé: الملخص العام: هدفت هذه الد ا رسة التي قمنا بها إلى إلقاء الضوء على موضوع بحثنا الذي یتمحور حول "تأثیر المناخ الأسري على توجیه تلامیذ السنة ال ا ربعة متوسط"، والذي من خلاله قسمنا بحثنا إلى عدة فصول أین تناولنا الإطار العام للإشكالیة الذي یحتوي إشكالیة البحث ، فرضیات البحث ، أهمیة و أهداف البحث ، و حدّدنا المفاهیم الإج ا رئیة . أما فیما یخص الجانب النظري للبحث فقد قسمناه هو الأخر إلى ثلاثة فصول تحت عناوین:" المناخ الأسري "، " التوجیه المدرسي " ، " التعلیم المتوسط ".إذ تناولنا الأسرة بتعریفها المختلفة حیث وجدنا عدّة مفاهیم من عدّة علماء اجتماعیین، كما تناولنا أیضا فیها وظائفها العدیدة و أشكالها المتمثلة في الأسةر الممتدة، و الأسرة النوویة أو النواة. كما نجد أیضا في الأخیر أهمیة الأسرة ، كما تطرقنا إلى مفهوم المناخ الأسري أین قدمنا تعاریفه المختلفة ، أشكاله المتمثلة في المناخ الأسري الجاف ( المضطرب) ، ومناخ أسري دافئ و سوّي ، ثم قدمنا بعد ذلك دور المناخ الأسري في إشباع حاجات الأبناء، دور المناخ الأسري في الصحة النفسیة للأبناء ، و من ثم قدمنا سیمات المناخ الأسري ، المتابعة الأسریة لتمدرس الأبناء ، و بعدما انتهائنا من هذا الفصل انتقلنا إلى فصل التوجیه المدرسي أین تناولنا المفهوم اللغوي و الاصطلاحي له ،نشأته و تطوره،أسّسه و حاجة الإرشاد و التوجیه المدرسي ، خدماته ،أهدافه ،نصوصه التشریعیة المنظمة لعملیة التوجیه 2011 م و أخی ا ر مناشیره الو اّ زریة .ومن - المدرسي في ضوء الإصلاح التربوي 2004 ثم انتقلنا إلى فصل التعلیم المتوسط تحت عناوین : الأول التعلیم المتوسط حیث وضحنا فیه تعریفه ،مجالاته و مواده المقررة ، كفاءاته النهائیة ، خصائص المدرسة المتوسطة ، أهداف المرحلة المتوسطة ،مشكلات التعلیم المتوسط . أمّا فیما یخص العنوان الأخر فلقد تمحور حول تلمیذ مرحلة التعلیم المتوسط إذ عرفناه و قدمنا أهم خصائص ثم بعدما أنهینا الجانب النظري انتقلنا بموضوعنا إلى الجانب التطبیقي أین اتبعنا منهج یلیق بموضوع د ا رستنا و الذي یتمثل في المنهج الوصفي ، ومن ثم قدمنا عینة بحثنا و خصائصها و قمنا بعرض و تحلیل النتائج وذلك باستخدام أدوات جمع البیانات و المتمثلة في الاستبیان الذي وزعناه على تلامیذ السنة ال ا ربعة متوسط ، و ، من ثم استعملنا أسالیب إحصائیة و المتمثلة في النسبة المئویة و كاف التربیع كا 2 حیث توصلنا من خلالهاإلى نتائج بیّنت لنا عدم تحقق الفرضیة أي أن المناخ الأسر ي لا یؤثر على توجیه التلمیذ المتمدرس في المرحلة المتوسطة أو تلمیذ السنة ال ا ربعة متوسط ، ثم بعدها ناقشنا هذه النتائج، و في الأخیر قدمنا بعض التوصیات و الاقت ا رحات التي تناسب موضوع بحثنا.

Publié dans la revue: