بعض العوامل المؤدية لصعوبات التعلم في مادة الرياضيات لدى تلاميذ ثالثة ثانوي دراسة استكشافية ببعض ثانويات مدينة ورقلة

Résumé: تهدف الدراسة الحالية إلى البحث عن العوامل المؤدية لصعوبات التعلم في مادة الرياضيات لدى تلاميذ ثالثة ثانوي و أكثر عناصرها انتشارا، و معرفة ما إذا كانت هذه العوامل تختلف باختلاف متغيري الجنس و التخصص. و قد تمحورت الدراسة حول الإشكالية الآتية: *ماهي العوامل المؤدية لصعوبات التعلم في مادة الرياضيات لدى تلاميذ ثالثة ثانوي وأكثر عناصرها انتشارا ؟ و انطلاقا منها تفرعت التساؤلات التالية : *هل تختلف العوامل المؤدية لصعوبات التعلم في مادة الرياضيات باختلاف الجنس (ذكر / أنثى) ؟ * هل تختلف العوامل المؤدية لصعوبات التعلم في مادة الرياضيات باختلاف التخصص (آداب و فلسفة / علوم تجريبية) ؟ و قد تحددت الدراسة الحالية بالمنهج الوصفي الإستكشافي، نظرا لطبيعة الموضوع، و على ضوء أهداف البحث تم تطبيق الأداة و المتمثلة في" استبانة العوامل المؤدية لصعوبات التعلم في مادة الرياضيات"، و بعد التأكد من الخصائص السيكومترية لهذه الأداة على عينة استطلاعية مكونة من(30 ) تلميذ و تلميذة، طبقت الدراسة الأساسية ببعض ثانويات مدينة ورقلة على عينة قوامها(200 ) من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي للموسم الدراسي (2016 /2017 ) . و كانت الأساليب الإحصائية المستخدمة مقتصرة على النسبة المئوية (%) لقياس التساؤل العام، و اختبار( كا² ) لدلالة الفروق في الجنس و التخصص، إذ تم التوصل إلى العوامل المؤدية لصعوبات تعلم في مادة الرياضيات لدى تلاميذ ثالثة ثانوي(المعلم، المنهاج، المتعلم) وأكثرها عناصرها انتشارا، و أن هذه العوامل لا تختلف باختلاف جنسهم و تخصصهم الدراسي. و قد تم تفسير نتائج هذه الدراسة في ضوء بعض الدارسات السابقة ،و بناءا على تراث نظري مسبق. و ختمت الدراسة الحالية ببعض الاقتراحات. الكلمات المفتاحية:. Abstract Our present study is aiming at discovering the factors that hénder mathematics for third year secondary pupils, to see thas factors. Our study focuscd on the following: *what are the factors hindering learning maths for pupils of third year secondary school ? Some sub-questions did rise too: *Do the factors hindering to gender (male/ female)? *Do the factors hindering to specialites (lettrs philosophy/ sx peimental scocs )? The study adopted the descriptive method, the sample chosen is taken from somal secondary schools in ouargla city . we relied opon the questionnaire to collect data for the analysis. The tool is proved after being psyclometri cally analysed so that to check its validity necessary . The statistical techniques (scores) used to measure the overall questions and (q²) test fir gender – speciality variety were limited to percentages . The findings slow that gender speciality variables do mot affect the factors hindering maths learnig . Those findings were analyzed and discussed according to the previous studies. Somo reconnen dares were suggested.

Publié dans la revue: