Représentations Des Enseignants De Français Face À L'introduction De L'anglais Au Primaire En Algérie : Stratégies Pédagogiques Et Ajustements Pratiques

Résumé: L'enseignement des langues étrangères en Algérie a récemment évolué avec l'introduction de l'anglais au cycle primaire, aux côtés du français. Cette réforme vise à doter les élèves de compétences linguistiques diversifiées dans un contexte mondialisé. Cependant, elle soulève des interrogations quant aux représentations et aux réactions des enseignants de français. Cette étude se propose d'examiner les attitudes des enseignants de français concernant l'introduction de l'anglais, d'identifier les stratégies pédagogiques adoptées pour maintenir la motivation des élèves et de comprendre comment ils ajustent leurs pratiques face à cette réforme. En explorant ces aspects, notre recherche vise à fournir des insights sur la manière dont les enseignants de français perçoivent et réagissent à l'intégration de l'anglais, contribuant ainsi à une meilleure compréhension des défis et des opportunités liées à l'enseignement bilingue au primaire en Algérie. Pour notre enquête, nous avons conçu un questionnaire destiné aux enseignants de français du primaire. Cette méthodologie a permis d’explorer leurs attitudes, leurs stratégies pédagogiques adoptées, ainsi que l’impact de cette réforme sur leurs pratiques. Les résultats obtenus révèlent que les enseignants ajustent leurs méthodes d’enseignement, en adoptant des stratégies pédagogiques visant à maintenir la motivation des élèves malgré les défis posés par l’enseignement bilingue.

Publié dans la revue: تنمية الموارد البشرية