دور المدارس القرآنية في التخفيف من صعوبة تعلم القراءة لدى تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي لبعض مدارس المقاطعة الخامسة لولاية سعيدة .

Résumé: ملخص الدراسة : هدفت الدراسة إلى معرفة دور المدارس القرآنية في التخفيف من صعوبة تعلم القراءة لدى تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي لبعض مدارس المقاطعة الخامسة لولاية سعيدة ، وتحددت مشكلة الدراسة في السؤال التالي: هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تطبيق الاختبار القبلي والبعدي لدى تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي الذين يتعلمون بالمدارس القرآنية والتلاميذ الذين لا يتعلمون بها في التخفيف من صعوبة تعلم القراءة ؟ ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي على عينة مقصودة من تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي لبعض مدارس المقاطعة الخامسة لولاية سعيدة للعام الدراسي 2015-2016 م، وبلغ عدد أفراد العينة 34 متعلما حيث كان من بينهم 16 ذكور و 18 إناث تم اختيارها من بين ستة مدارس و بعد تطبيق مقياس التقدير التشخيصي لصعوبة تعلم القراءة من بطارية صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية لفتحي الزيات ، و المحكات الخاصة لتشخيص صعوبات التعلم التي تمثلت في محك الاستبعاد ومحك التباين ، قمنا بتطبيق الاختبار القبلي على هذه العينة الذي اظهر تدني معدل التلاميذ في نشاط القراءة ، و من هنا تم دمج العينة في المدرسة القرآنية التي كانت تدربهم على مهارات القراءة الصحيحة ، حيث كان المعلم يقوم بحثهم على تكرار آيات القرآن الكريم في كل حصة ، كما كان يعمل في غالب الأحيان على تصحيح المخرج الصحيح للحرف ، و بعدها قامت الباحثتان ببناء اختبار تحصيلي لقياس أداء المتعلمين و بعد التأكد من صدق أداة الدراسة، وثباتها، تم تطبيقها على عينة الدراسة، و قمنا بعدها بحساب النتائج باستخدام برنامج الحزمة الاحصائية spss التي اظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استخدام المدرسة القرآنية والتخفيف من صعوبة تعلم القراءة لدى أفراد العينة .

Publié dans la revue: دراسات نفسية