إعداد الأساتذة الجدد بالجامعة الجزائرية معرفيا ومهنيا

Résumé: تمثل التنشئة التنظيمية مدخلا أساسيا لإدماج الموظفين الجدد إلا في المؤسسات الجامعية التى لا تطبق إي إجراء رسمي لتحقيق ذلك. يهدف البحث الحالي الى استكشاف واقع التنشئة التنظيمية للأساتذة الجدد بالجامعات الجزائرية والتعرف على الطرق والتكتيكات الفردية التى يستخدمها هؤلاء للاندماج مهنيا. تكوّنت عينة البحث من 40 أستاذا جامعيا حديث التوظيف طبق عليهم استبيان التكتيكات الفردية للاندماج. أظهرت النتائج أن تكتيكات الإدارة الذاتية والتعلم الفردي وطلب المساعدة هي التكتيكات الأكثر استعمالا ولم تظهر النتائج فروقا دالة في استخدام هذه التكتيكات باختلاف الجامعات والشهادات المتحصل عليها والتكوين الأولي. تؤكد هذه النتائج هوية مهنية مجزأة ومبنية شخصيا من طرف أساتذة التعليم العالي في غياب سياق تنشئة تنظيمية واضحة في الجامعات الجزائرية لإعداد وتهيئة الأساتذة الجدد لمهنة التعليم. انتهى الباحث الى تقديم تصور مقترح لتطوير عملية التنشئة التنظيمية للأساتذة الجدد بالجامعات الجزائرية يكمل القرار الوزاري رقم 932 المؤرخ في 20 جويلية 2016 القاضي بمرافقة الأستاذ الباحث حديث التوظيف. La socialisation organisationnelle est une stratégie importante pour l’intégration des nouveaux employés, néanmoins les universités ne pratiques aucune procédure formelle pour favoriser l’intégration des nouveaux enseignants. La présente recherche vise à explorer les tactiques individuelles employées par les nouvelles recrues pour s’intégrer. Pour ce faire, 40 nouveaux enseignants ont répondu à un questionnaire mesurant ces tactiques. Les résultats des analyses montrent que la gestion individuelle et l’apprentissage personnel ainsi que la demande d’aide constituent les tactiques les plus utilisées. Sur la base de ces résultats, des propositions ont étés formulées pour compléter l’arrêté ministériel n° 932 du 20 juillet 2016 portant sur les modalités d’accompagnement des nouveaux enseignants universitaires.

Publié dans la revue: المجلة الجزائرية للطفولة والتربية