اضطراب التصور الجسدي وعلاقته بصعوبة تعلم القراءة والكتابة عند الطفل (دراسة ميدانية .......ولاية المسيلة)

Résumé: تناولت الدراسة الحالية موضوع: "اضطراب التصور الجسدي وعلاقته بصعوبات القراءة والكتابة ". وهدفت هذه الدراسة الى محاولة البحث عن علاقة التي بينهم، استخدمت الباحثتان منهج الاكلينيكي على 5 حالات من تلاميذ مرحلة المتوسط اناث وذكور تتراوح اعمارهم بين 11-13 سنة. تم اختيار العينة بطريقة القصدية مشخصين بصعوبات التعلم القراءة والكتابة بسبب عدم سماح مدير المؤسسة بمكوثنا لفترة طويلة بسبب جائحة كورونا . كما تم تطبيق مقياس صورة الجسد لتحديد درجات منخفضة او مرتفعة لدى حالات، تم تفسير وتحليل نتائج ومناقشتها وكانت نتائج توجد علاقة بين تصور الجسدي وصعوبات قراءة والكتابة عند تلاميذ مرحلة متوسط، وانتهت بتقديم اقتراحات للأساتذة والاولياء والباحثين المهتمين بالدراسات مماثلة . The current study dealt with physical perception disorder and its relationship to reading and writing difficulties. This study aims to find the relationship that exists between them. The two researchers used the clinical approach on five cases of middle school pupils، girls and boys، aged between 11 and 13. The sample was deliberately selected، in a way that was intended to be diagnosed with learning، reading and writing difficulties because the director did not allow us to stay for a long period due to the Corona pandemic. A Body Image Approach Test (BIAT) was also applied to determine low or high scores in cases. The results were interpreted، analyzed، and discussed. They have shown that there is a relationship between physical perception and reading and writing difficulties among middle school pupils. Finally، this research paper concludes by giving suggestions for teachers، parents and researchers interested in similar studies Cette étude a traité comme theme: la perturbation de la perception somatique et sa relation avec les difficultés de lecture et d’écriture . Cette étude est pour leur de mettre en éreidence la relation entre ces deux notion، les chercheurs ont adopté l’ approche chimique .cette étude a été faite avec des élevés du cycle moyen ( garçon et filles ) a l’âge varié entre 13 et 11 ans . le choix des ces apprenants n’était pas aléatoires، ces apprenants apprenants des difficultés au niveau de lecture et d’écriture On revanche. nous n’avons pas pu les accompagné encore plus à cause de la pandémie .de covid 19. après l’étude ¸ l’analyse et l’interprétation des résultats nous avons confirmé la relation entre les deux votions، à la fin ¸ nous avons proposé des suggestions pour les enseignants، les enseignants ¸ les parents et les chercheurs dans ce domaine.

Publié dans la revue: