Un Dyslexique Dans Ma Classe : Évaluation Spécifique Des Capacités Lectrices Auprès De 2 Élèves Dyslexiques Marocains Bilingues

Résumé: Cette étude empirique vise à dresser une évaluation spécifique des capacités lectrices de 2 élèves marocains diagnostiqués dyslexiques. Nous nous sommes interrogés comme problématique de recherche sur l’utilité de cet outil d’évaluation bilingue, employé dans un contexte scolaire, à confirmer ou à contredire le diagnostic orthophonique réalisé dans un contexte extrascolaire. Composé de 34 items évaluant empiriquement toutes les manipulations réalisées lors de la lecture des deux langues enseignées à l’école primaire au Maroc, l’évaluation a réussi à confirmer l’existence de ce trouble avec un écart-type de 5,64 points entre les deux groupes témoin et expérimental et d’un seuil de réussite de 5/10. De ce fait, les défaillances du mécanisme de la lecture en français et en arabe sont précisées et orientent l’enseignant vers les défaillances à travailler. Notre étude ne contredit pas la littérature existante qui explique le trouble de la dyslexie, et l’évaluation employée pourra préciser et orienter les aménagements pédagogiques au sein de l’école primaire marocaine inclusive.

Publié dans la revue: Action didactique