Investigating Cba Applicability In Algerian Secondary Schools: Congruency Between Textbooks And Programmes In English.
Résumé: بدأ اعتماد المقاربة بالكفاءات كطريقة للتدريس في النظام التربوي الجزائري منذ 2003 و ذلك في اطار اصلاح المنظومة التربوية. باعتبارها طريقة فعالة بطبيعتها النموذجية، كان من المفترض ان تحدث تغييرات في أساليب تعلم اللغة الانجليزية بأكثر نجاعة.و لكن النتائج تبقى منتظرة. يدرس هذا البحث واقع تعليم هذه اللغة في المدارس الجزائرية للتعليم الثانوي باعتماد طريقة المقاربة بالكفاءات، و يهدف الى تشخيص الخلل الذي تسبب في عدم وظيفيتها. من بين الوسائل التطبيقية لهذه المقاربة: الكتاب المدرسي للسنة الأولى ثانوي للغة الانجليزية الذي يظهر عليه بعض الالتباس. و عليه، فان تحليل هذا الكتاب و علاقته بالبرنامج المؤطر و الحجم الساعي لمادة اللغة الانجليزية لابد ان يجيب على التساؤلات المطروحة حول نجاح طريقة التعليم بالمقاربة. ---------------------------------------------- Résumé (Français et/ ou Anglais) : Français: L’approche par compétence a été adoptée par le system Algérien de l’éducation depuis l’année 2003 dans le carde de la réforme du system éducatif. Étant une approche effective par nature, ça devrait ramener l’apprentissage de la langue Anglaise vers un meilleur niveau. Cependant, les résultats sont en vertu d’attentes. Cette recherche étudie la réalité de l’enseignement de cette langue dans les écoles secondaires Algérienne sous l’approche par compétence. Elle vise son applicabilité à fin de pouvoir diagnostiquer son mal fonctionnement. Parmi les moyens d’application de cette approche ; le live de la première année secondaire a été rapporté d’être ambigu. Donc, l’analyse de ce dernier en relation avec le programme et le temps dévoué pour le finir doit répondre aux questions concernant le succès de l’approche. Anglais : Under the framework of educational reform, CBA has been adopted by the Algerian educational system since 2003. Being an effective corpus approach, it was meant to enhance EFL teaching in the Algerian schools. However, outcomes are reported to be under the expectations. This study investigates EFL teaching in Algerian secondary schools under the CBA. It targets its applicability and aims at diagnosing its dysfunction. Since the first year textbook was reported to be ambiguous in use, it will be analyzed in relation to the syllabus content and time devoted for English subject as means of Approach applicability.
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