النّص الأدبي بين القراءة والفهم من منظور تعليمي

Résumé: لم يعد مفهوم القراءة مرتبطا بفك الرموز فحسب، بل تعدّى إلى فهم المقروء لتحقيق اكتساب المعرفة، ومن هنا جاءت ضرورة الاهتمام بموضوع فهم المقروء وبالأخص النص الأدبي في المجال التعليمي، وفي إطار البيداغوجيا الجديدة، التي تعدّه محورا تدور حوله مختلف الأنشطة في ظل المقاربة بالكفاءات. إن الحديث عن الفعل القرائي يستدعي الوقوف عند علم النفس المعرفي كونه يهتمّ بالعمليات العقلية والذهنية التي يوظّفها العقل لتفسير الرموز وفهمها، وكذا المناهج النقدية المعاصرة التي تسعى إلى حل إشكالية القراءة والتلقي والتفسير والتأويل... وهكذا أصبح لقراءة النص الأدبي مفهوم جديد، مفهوم مرتبط (بالقارئ/المتعلم) والنص، فالمتعلّم هو محور العملية التعليمية وهو المسؤول عن كشف أدبية النص انطلاقا من ثنائية القراءة والفهم. وقد جاء هذا المقال ليعالج إشكالية محددة وهي: ما مدى فعالية القراءة في تلقي النص وفهمه، وبالتالي تذوق جمالياته الفنية؟ وما العوامل التي تعيق فهم النص وتحول دون الوقوف على معناه؟ Le concept de la lecture n’a pas seulement une relation avec le déchiffrement des signes, mais il a un lien avec la compréhension du texte afin de réaléser l’acquisition d’un savoir, c’est pour quoi il est devenu important de s’intéresser à la compréhension du texte (le texte littéraire) dans la cadre didactique et la nouvelle pédagogie, parce que c’est l’axe des différentes activités par l’approche par compétence. Pour parler de l’action de la lecture, il faut s’arrêter au point de la psychologie cognitive qui intéresse aux opérations intellectuelles et mentales mises en jeu par l’esprit pour comprendre l’explication des signes ainsi que les méthodes critiques contemporaines qui servent à trouver une solution à la problématique de la lecture, l’apprentissage, l’explication et la reformulation. Alors, la lecture d’un texte littéraire a eu un nouveau concept, c’est la relation entre le texte et (la lecture / l’apprenant), ce dernier est l’axe du fait didactique, c’est le responsable de la découverte de la littérature du texte à partir de la lecture et la compréhension. Enfin, cet article sert à traiter une problématique précise: à qu’elle point la lecture n’est une action activé pour apprendre et comprendre un texte, donc sentir la jouissance du style artistique du texte? Et qu’elles sont les facteurs qui empêchent compréhension du texte et son sens ?

Publié dans la revue: مجلة كلية الآداب و العلوم الإنسانية و الإجتماعية