Les Obstacles Rencontres Par Les Élèves De 1ère As Dans L’acquisition De L’orthographe En Classe De F.l.e.

Résumé: Le présent travail s’inscrit essentiellement dans une approche didactique qui privilégie l’opinion d’enseignant, en traitant, de prime abord, la notion d’erreur, puis en localisant et en expliquant les erreurs relevées. Nous soulignons également que la présente étude englobe nécessairement une approche sociolinguistique et psycholinguistique. Dans le premier chapitre et qui constitue la partie pratique de notre travail, nous tentons de confirmer ou d'infirmer nos hypothèses émises dans des situations réelles d'enseignement/apprentissage de l'orthographe en classe de FLE, et cela, à partir de deux protocoles d'enquête; la première portera sur l'enseignement/apprentissage de L'orthographe en classe FLE, et qui sera menée auprès d'un public d'enseignants pour recueillir les informations nécessaires sur les causes pédagogiques de l'échec en orthographe, et cela à l'aide d'un questionnaire exhaustif. La seconde partie est une enquête sous forme d'exercices pratiques destinée aux apprenants, à l'acquisition de l'orthographe en classe de FLE chez les élèves de 1ère A.S. Elle traite les erreurs, leurs catégories, leurs sources, leurs explications et leur typologie. Elle a pour but de connaître les véritables difficultés en matière d'orthographe dans une situation de communication. Ensuite, nous abordons le deuxième chapitre il est consacré à l'étude théorique de l'erreur, de son impact sur l'acquisition de l'orthographe, au diagnostic des interférences et des erreurs de confusion, ainsi que de l'influence de la langue maternelle "arabe" sur le processus d'apprentissage du FLE, à travers les aspects phonologique et graphique. Enfin, à travers le troisième chapitre nous allons tenter d'offrir, dans une perspective didactico-pédagogique, des stratégies de remédiation aux différentes difficultés qui influent négativement sur l'apprentissage de l'orthographe en classe de FLE.

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