مشاريع الإصلاح التربوي في الجزائر والفلسفة التربوية للمجتمع قراءة تحليلية في مشروع اللجنة الوطنية للإصلاح التربوي 2001انموذجا

Résumé: تتمحور مضامين الدراسة حول مدى مراعاة القائمين على الإصلاح التربوي في الجزائر لمنظومة القيم والمعايير التي تحدد بدورها الفلسفة التربوية للمجتمع الجزائري، لنتأكد من مسألة أساسية وهي هل أن الإصلاح التربوي في الجزائر يعمل على تثبيت وترسيخ القيم والمعايير التي تحدد خصوصية المجتمع الجزائري، من خلال البرامج والمناهج التي يقرها أم أنه يزيد في سلخ المنظومة التربوية عن المنظومة القيمية للمجتمع الجزائري من خلال إقراره لمناهج وبرامج دراسية لا ترتبط بخصوصية المجتمع الجزائري، وقد حددنا المعايير التالية: الاهتمام باللغة العربية ، الاهتمام بقيم العروبة والإسلام ، الاهتمام بقيم الجزارة والتراث الامازيغي ،حيث اعتمدنا هذه المعايير كوحدات قياس ، لأننا استخدمنا منهج تحليل المضمون حيث قمنا بتحليل مشروع اللجنة الوطنية للإصلاح التربوي بالجزائر 2001 وقد جاء هذا التحليل باعتماد منهج تحليل المضمون وقد توصلت الدراسة بعد المناقشة إلى نتائج جديرة بالاهتمام ولعل أبرزها أن مشروع الإصلاح التربوي بالجزائر أبدى اهتماما هزيلا بكل ما يتعلق بالمنظومة القيمية للمجتمع الجزائري، رغم أن مشروع الإصلاح جاء في فترة أصبحت هوية مجتمعاتنا العربية والإسلامية مهددة بالاختراق تحت شعارات حوار الحضارات وتبادل الثقافات . الكلمات المفتاحية: الخصوصية الاجتماعية: التربية؛ النظام التربوي؛ الفلسفة التربوية. Abstract The essence of the intervention revolves around the extent to which those responsible for educational reform in Algeria consider the system of values and standards that in turn define the educational philosophy of Algerian society. This raises a fundamental question: Does educational reform in Algeria work to reinforce the values and standards that define the specificity of Algerian society? Does it do so through programs and curricula approved, or does it further detach the educational system from the value system of Algerian society by endorsing curricula and study programs that do not relate to the specificity of Algerian society? We have identified the following criteria: interest in the Western language, interest in Arab-Islamic values, interest in Amazigh heritage. We adopted these criteria as measurement units because we used the content analysis method. We analyzed the project of the National Committee for Educational Reform in Algeria in 2001

Publié dans la revue: مجلة العلوم النفسية والتربوية