واقع استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصال في العملية التعليمية –التعليمية من وجهة نظر اساتذة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية

Résumé: تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصال في العملية التعليمة –التعلمية من وجهة نظر أساتذة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية من خلال دراسة عينة من أساتذة المعهد، ولقد تم الاعتماد على أداة الاستبيان الجمع البيانات من المبحثين، حيث تم تقسيم الاستمارة إلى محورين • المحور الأول مدى استعمال لتكنولوجيا المعلومات والاتصال من طرف اساتذة قسم التربية البدنية في تعليم الطلبة. والمحور الثاني مدى استعمال لتكنولوجيا المعلومات والاتصال من طرف طلبة قسم التربية في تكوينهم الأكاديمي، وقد اعتمدنا في دراستنا على الجداول التكرارية البسيطة في محاولة منا لاكتشاف واقع استخدام تكنولوجيا المعلومات في العملية التعليمية، وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: أن أغلب أساتذة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية يستخدمون تكنولوجيا المعلومات والاتصال في العملية التعليمية ويعتمدون في استخدامهم لهذه التكنولوجيا على الحاسب الآلي شبكة الإنترنت، جهاز العرض ويفضلون استخدامها بنسبة كبيرة للتواصل مع الطلبة في العملية التعليمية، وعلى الرغم من أنهم يتميزون بكفاءة كبيرة في تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصال في العملية التعليمية إلا أن هناك بعض الصعوبات التي تعيق تطبيقها كصعوبة اقتناء الطلبة لوسائل التكنولوجيا والعراقيل أداريه. عنوان الدراسة :واقع استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصال في العملية التعليمية –التعليمية من وجهة نظر اساتذة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية أهداف الدراسة : الهدف العام: معرفة مدى استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصال في العملية التعليمية –التعلمية الاهداف الجزيئة: • التعرف على دور استعمال لتكنولوجيا المعلومات واتصال من طرف اساتذة قسم التربية البدينة في تعليم طلبتهم. • التعرف على دور استعمال لتكنولوجيا المعلومات واتصال من طرف الطلبة قسم التربية البدنية في تكوينهم الأكاديمي. مشكلةالدراسة:  ما مدى واقع استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصال على العملية التعليمية والتعلمية من وجهة نظر أساتذة معهد التربية النشاطات الرياضية والتربية البدنية؟ فرضيات الدراسة : استعمال تكنولوجيا المعلومات واتصال في العملية التعليمية-التعلمية من وجهة نظر طلبة قسم التربية البدنية. الفرضيات الجزيئة: • هناك استعمال لتكنولوجيا المعلومات والاتصال من طرف اساتذة قسم التربية البدنية في تعليم الطلبة. • هناك استعمال لتكنولوجيا المعلومات والاتصال من طرف طلبة قسم التربية في تكوينهم الأكاديمي. المنهج المتبع في الدراسة : على المنهج التحليلي الوصفي، " وهو منهج يقوم على اساس تحديد خصائص الظاهرة ووصف طبيعتها ونوعية العلاقة بين متغيراتها واسبابها واتجاهاتها وما الى ذلك من جوانب تدور حول سبر اغوار مشكلة او ظاهرة معينة والتعرف على حقيقتها في ارض الواقع، ويعتبر بعض الباحثين بان المنهج الوصفي التحليلي يشمل كافة المناهج الاخرى باستثناء المنهجين التاريخي والتجريبي، لان عملية الوصف والتحليل للظواهر تكاد تكون مسألة مشتركة وموجودة في كافة انواع البحوث العلمية. وكان الهدف من اتباع هذا المنهج من اجل معرفة مدى واقعاستعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصال على العملية التعلمية –التعليمية من وجهة نظر أساتذة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية يعتبر من المواضيع الحديثة ومعرفة مختلف ابعادها ومتطلباتها الأدوات المستخدمة في الدراسة :  الاستبيان: لمعرفة مدى استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصال وانعكاساتها على العملية التعلمية –التعليمية من وجهة نظر أساتذة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية، فقد صمم الاستبيان وهو عبارة عن نموذج يضم مجموعة اسئلة توجه الى افراد من اجل الحصول على المعلومات حول موضوع الدراسة، وتماشيا مع مشكلة البحث. استخدم الباحث في هذه الدراسة استبيان تضمن قسمين هي: • مدى استعمال تكنولوجيا المعلومات واتصال في العملية التعليمية-التعلمية من وجهة نظر اساتذة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية • مدى استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصال من طرف طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية في تكوينهم الأكاديمي. كلمات المفتاحية: تكنولوجيا المعلومات والاتصال، العملية التعليمية التعلمية. بالفرنسية Mots clés: Technologies de l'information et de la communication, processus d'éducation et d'apprentissage. بالإنجليزية Keywords:information and communication technology, the educational learning process. جاءهذاالبحثفيفصول . الفصلالأول:الاشكالية ، الفرضية والفرضيات الجزئية، اهداف الدراسة ،اهمية الدراسة ، المصطلحات الدراسة و في الاخير الاطار العام للدراسة . وتناولالفصلالثاني: عموميات حول تكنولوجيا المعلومات والاتصال ، ومفهوم تكنولوجيا المعلومات و الاتصال ،خصائص تكنولوجيا المعلومات والاتصال ،اهمية تكنولوجيا المعلومات والاتصال ، استخدامات تكنولوجيا المعلومات والاتصال ، معوقات تكنولوجيا معلومات والاتصال ، والاطار التنظيمي واخيرا الخلاصة . أماالفصلالثالث: مفهوم العملية التعليمية –التعلمية ، مكونات العملية التعليمية –التعلمية ، مكونات العملية التعليمية –التعلمية في التعليم الجامعي ، العملية التعليمية من خلال النظام الجامعي ، مقومات العملية التعليمية –التعلمية ،اهمية العملية التعليمية التعلمية ،اهداف العملية التعليمية التعلمية وفي الاخير الخلاصة . الفصلالرابع: الدراسة الاستطلاعية ، المنهج المتبع ، مجتمع وعينة الدراسة ، اساليب جمع البيانات ، الخصائص السيكو مترية، اساليب التحليل الاحصائي منأهمالنتائجالتيتوصلإليهاالباحث : اتضح لنا من خلال تحليلنا لهذه الدراسة أن التطور السريع الذي عرفته تكنولوجيا المعلومات والاتصال،أدى إلى العديد من التحولات التي مست مختلف جوانب الحياة منها جانب التعليم الجامعي الذي هو محور دراستنا، حيث تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مدى استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصال في العملية التعليمية التعلمية من أساتذة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية. وفي الجانب التطبيقي، فقد بين لنا تحليلنا للدراسة أن أغلب أساتذة المعهد يستخدمون تكنولوجيا المعلومات والاتصال في العملية التعليمية -التعلمية ويعتمدون في استخدامهم لهذه التكنولوجيا على الحاسب الآلي، شبكة الإنترنت بجهاز العرض ويفضلون استخدامهابنسبة كبيرة للتواصل مع الطلبة في العملية التعليمية، وعلى الرغم من أنهم يتميزون بكفاءةكبيرة في تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصال في العملية التعليمية إلا أن هناك بعضالصعوبات التي تعيق تطبيقها كصعوبة اقتناء الطلبة لوسائل التكنولوجيا والعراقيل أداريه. كما اتضح لنا من خلال الدراسة الميدانية أن استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصالفي العملية التعليمية-التعلمية يكون بدافع ربح الوقت، زيادة الفهم والحصول علىالمعلومات، وكشفت أن نسبة كبيرة من أفراد العينة يؤكدون بأن استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصال له دور في العملية التعليمية التعلمية بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية، وينعكس استخدامها بالإيجاب. وقد وقفنا على حقيقة من خلال المعاينة الميدانية أن أغلب أساتذة المعهد الذين يؤكدون بأن استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصال فيالعملية التعليمية -التعلمية بمعهد. وقد تبين من خلال دراستنا أن أهمية استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصال في العمليةالتعليمية-التعلمية معهد تكمن في رفع جودة التعليم، في زيادة استيعاب الدروس، سهولة إلقاء المحاضرات وسهولة إلقاء المحاضرات متعدد قنوات التواصل والتفاعل، تحقيق أهداففي وقت أقل وتوفير معلومات كبيرة وهامة. واتضح لنا أن أغلب الأساتذة يستخدمون أكثر من وسيلة تكنولوجية الحاسب الآلي، شبكة الانترنت، البريد لإلكتروني ، المواقع الإلكترونية الأقراص المضغوطة ، شبكات الاجتماعية، جهاز العرض في العملية التعليمية بمعهد من أجل تحقيق نتائج جيدة، و توصلنا إلى أن هناك تشجيع من قبل معهد على استعمال تكنولوجيا المعلوماتوالاتصال في العملية التعليمية-التعلمية من ناحية توفير الوسائلغير أن هذه النتائج التي توصلنا إليها تحتاج إلى البحث والتدقيق ونأمل أن تكون هذهالدراسة منطلقا لبحوث أخرى أكثر دقة في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصال في العملية التعليمية – التعلمية . توصلالباحثللعديدمنالتوصياتأهمها : يستحسن إعادة النظر في التعليم وتطويره وتحسينه وذلك بالانتقال من التعليم التقليدي إلى التعليم الإلكتروني لمواكبة التطور العلمي بشكل مباشر ومتطلبات التقدم التكنولوجي. - وضع الجامعة استراتيجية عمل سريعة ومنظمة الإدخال تكنولوجيا التعليم الإلكتروني، وتيسير الولوج إلى قواعد المعلومات الإلكترونية عن بعد. - يجب تأمين متطلبات التعليم الإلكتروني مسبقا سواء التجهيزات أو البرمجيات أو التأهيل والتدريب وكذلك الخدمات والصيانة. - الإسراع في زيادة فاعلية التعليم الإلكتروني على مستوى الجامعة من فوائد علمية واقتصادية، والاعتماد على انتشار الأفقي في انتشار وتطبيقه. - إنشاء إدارة مستقلة متخصصة في التعليم الإلكتروني على مستوى الجامعة. - تشكيل فريق عمل خاص بكل كلية لتدريس وتوجيه استخدام التعليم الإلكتروني وتطبيقاته في جميع فروعه. - تنفيذ دورات تدريبية في استخدام آليات التعليم الإلكتروني للطلاب والأساتذة. - نشر الوعي بمفهوم التعليم الإلكتروني وثقافته، وأهميته وكيفية الاستفادة منه على مستوى الجامعة. - التطلع لحماية الحقوق الفكرية للأساتذة، من أجل تشجيعهم على إعطاء محاضراتهم عن طريق التعليم الإلكتروني كشاف بالفرنسية Faculté Institut des sciences et des activités sportives et techniques et physiques Département: éducation sportif N° d’ordre :............................................................................. N° d’inscription :20113051539 Chercheur :benbelkacemkhouloud Soutenu publiquement le : 22/06/2022 Titre de la thèse (mémoire) :La réalité de l'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans le processus éducatif du point de vue des professeurs de l'Institut des Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives Language de la thése : arabe Modèle de la thèse :Master Pays :RÉPUBLIQUE ALGÉRIENNE-M’SILA Université: Université de M’sila Nom et Prénom de l’encadreur : zahouinacer Grade :conférencier Nombre de page :94 (cd-Rom* Word * PDF) Ficher électronique Spécialité : activité physique éducative Option : activité physique éducative Résumé : Cette étude vise à révéler le degré d'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans le processus d'enseignement-apprentissage du point de vue des professeurs de l'Institut des sciences et techniques des activités physiques et sportives en étudiant un échantillon des professeurs de l'institut. deux axes Le premier axe est la mesure dans laquelle les technologies de l'information et de la communication sont utilisées par les professeurs du Département d'éducation physique dans la formation des élèves. Le deuxième axe est la mesure dans laquelle les étudiants du Département de l'éducation utilisent les technologies de l'information et de la communication dans leur formation académique.Dans notre étude, nous nous sommes appuyés sur de simples tableaux répétitifs pour tenter de découvrir la réalité de l'utilisation des technologies de l'information dans le L'étude a abouti à un certain nombre de résultats, dont les plus importants sont les suivants : La plupart des enseignants de l'Institut des sciences et technologies des activités physiques et sportives utilisent les technologies de l'information et de la communication dans le processus éducatif et s'appuient sur l'utilisation de cette technologie sur l'ordinateur, Internet, le dispositif d'affichage et préfèrent l'utiliser à un dans une large mesure pour communiquer avec les étudiants dans le processus éducatif, bien qu'ils se caractérisent par une grande efficacité dans l'application de la technologie Information et communication dans le processus éducatif, mais certaines difficultés entravent son application, telles que la difficulté d'acquisition par les étudiants de obstacles technologiques et administratifs. Le but de l'étude: Objectif général : Savoir dans quelle mesure les technologies de l'information et de la communication sont utilisées dans le processus d'enseignement-apprentissage Objectifs partiels : • Reconnaître le rôle de l'utilisation des technologies de l'information et de la communication par les enseignants du Département d'éducation physique dans l'éducation de leurs élèves. • Identifier le rôle de l'utilisation des technologies de l'information et de la communication de la part des étudiants du Département d'éducation physique dans leur formation académique. Problématique: Quelle est la réalité de l'utilisation des technologies de l'information et de la communication sur le processus d'enseignement et d'apprentissage du point de vue des enseignants de l'Institut d'éducation aux activités sportives et d'éducation physique ? hypothèses: L'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans le processus d'enseignement-apprentissage du point de vue des étudiants du Département d'éducation physique. Hypothèses moléculaires : • Il y a une utilisation des technologies de l'information et de la communication par les professeurs du Département d'éducation physique dans l'éducation des élèves. • Il y a une utilisation des technologies de l'information et de la communication par les étudiants du ministère de l'Éducation dans leurformation académique Mots clés :Technologies de l'information et de la communication, processus d'éducation et d'apprentissage - Les résultats atteints les plus importants sont: À travers notre analyse de cette étude, il nous est apparu clairement que le développement rapide des technologies de l'information et de la communication a entraîné de nombreuses transformations qui ont affecté divers aspects de la vie, y compris l'aspect de l'enseignement universitaire, qui est au centre de notre étude. Identifier le degré d'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans le processus éducatif Apprendre des professeurs de l'Institut des Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives. Sur le plan pratique, notre analyse de l'étude nous a montré que la plupart des professeurs de l'institut utilisent les technologies de l'information et de la communication dans le processus d'enseignement-apprentissage et misent sur l'utilisation de cette technologie sur l'ordinateur, Internet avec le projecteur et préfèrent l'utiliser dans une large mesure pour communiquer avec les étudiants dans le processus éducatif, bien qu'ils se caractérisent par une grande efficacité dans l'application des technologies de l'information et de la communication dans le processus éducatif, mais certaines difficultés entravent son application, telles que la difficulté des étudiants ' acquisition de la technologie et obstacles administratifs. Il nous est également apparu clairement à travers l'étude sur le terrain que l'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans le processus d'enseignement-apprentissage est motivée par le gain de temps, l'amélioration de la compréhension et l'obtention d'informations sur les activités physiques et sportives, et leur utilisation se reflète positivement. Nous avons constaté, à travers l'inspection sur le terrain, que la plupart des professeurs de l'institut affirment que l'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans le processus d'enseignement-apprentissage à l'institut. Il a été constaté à travers notre étude que l'importance de l'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans le processus d'éducation-apprentissage d'un institut réside dans l'amélioration de la qualité de l'éducation, dans l'augmentation de l'absorption des leçons, la facilité de donner des conférences, la facilité de donner des conférences, la multi - canaliser la communication et l'interaction, atteindre les objectifs en moins de temps et fournir des informations volumineuses et importantes. Il nous est apparu clairement que la plupart des professeurs utilisent plus d'un moyen informatique, Internet, le courrier électronique, les sites Web, les CD, les réseaux sociaux, le projecteur dans le processus éducatif de l'institut afin d'obtenir de bons résultats, et nous avons constaté que l'institut encourageait l'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans le processus d'enseignement-apprentissage en termes de fourniture de moyens. Cependant, ces résultats auxquels nous sommes parvenus nécessitent des recherches et un examen minutieux. Nous espérons que cette étude sera un point de départ pour d'autres recherches plus précises dans le domaine des technologies de l'information et de la communication dans le processus éducatif.

Publié dans la revue: