الذكاء الوجداني وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى عينة من تلاميذ السنة الرابعة متوسط

Résumé: تهدف هذه الدراسة البحث في علاقة الذكاء الوجداني بالتحصيل الدراسي لدى عينة من تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط عددهم (101) تلميذا، ولتحقيق هذا الهدف طبق اختبار الذكاء الوجداني لبار- اون وجيمس باركر، وحصل على نتائج التحصيل الدراسي من السجلات الرسمية للمؤسسات، ومن خلال ذلك جاءت النتائج: - مستوى الذكاء الوجداني، والتحصيل الدراسي في مادة الرياضيات، والتحصيل الدراسي العام للتلاميذ فوق المتوسط. - لا يوجد فروق دالة بين التلاميذ في الذكاء الوجداني أو في تحصيل مادة الرياضيات، وتوجد فروق بينهم في التحصيل الدراسي العام. - هناك ارتباط ضعيف بين الذكاء الوجداني والتحصيل الدراسي في الرياضيات والتحصيل العام. Abstract: The purpose of study is to measure the relationship between emotional intelligence and academic achievement of middle school student’s sample (101), and to release this objective emotional intelligence test of Par-Own and James Parker used, and obtained the results of academic achievement from the institutions, and the results follow: - Emotional intelligence level, mathematical achievement, and general academic achievement, was above average. - No statistically significant differences either for emotional intelligence, or in mathematics, but there are statistically significant differences in general academic achievement. - There are a weak relation between emotional intelligence and mathematics, and general academic achievement.

Publié dans la revue: مجلة الرسالة للدراسات والبحوث الإنسانية