L’intégration Des Textes Littéraires Dans L’apprentissage De L'arabe Lve : Une Motivation Pour La Lecture ?

Résumé: الملخص: على الرغم من أن القراءة تشكل مصدراً أساسياً لاكتساب المعارف وللمتعة في آن واحد، فإنها تعاني حالياً من تراجع لاسيما في العالم العربي. ومن البديهي أن يستحضر مفهوم القراءة مفهمومي الأدب واللغة، لذلك يتمثل هدف هذا المقال في تقييم ما إذا كان استخدام النصوص الأدبية كمواد تعليمية في تدريس اللغات الأجنبية الحية وخاصة اللغة العربية يشكل حافزاً للمتعلمين يدفعهم للقراءة. سنبحث في هذه المقال أهمية إدماج النصوص الأدبية في صفوف تدريس اللغات الأجنبية ووظائف قراءتها. كما وسنقوم بالإشارة إلى أربع من بين الميزات التي تتمتع بها النصوص الأدبية، وهي: التوعية بالنواحي الثقافية والاستقلالية، والأصالة، والبعد الجمالي. حيث يمنح كل منها النص الأدبي بعداً قد يشجع المتعلمين على ممارسة القراءة، ثم سنعلق على هذه الميزات من خلال نص نتخذه كمثال، من الممكن استخدامه في درس من دروس اللغة العربية كلغة أجنبية وهو نص طوق الحمامة للماغوط. ونعتقد أن إحداث تغيير في المنهج المعتمد في التعامل مع النصوص الأدبية وفي دور المعلم، قد يعزز استخدام النصوص الأدبية كمادة تعليمية في دروس اللغات الحية ويجعلها مصدراً غنياً للتحفيز على القراءة. الكلمات المفتاحية: القراءة، النصوص الأدبية، تدريس اللغات الأجنبية، اللغة العربية كلغة أجنبية، الحافز للقراءة. Résumé Bien qu'à la fois source fondamentale d'instruction et de plaisir, la lecture est actuellement en déclin, notamment dans le monde arabe. La notion de lecture renvoie de manière évidente à celle de littérature et de langue. Le but du présent travail est d'évaluer si l'utilisation de textes littéraires comme support pédagogique en cours de langue vivante et étrangère, et plus particulièrement en arabe langue étrangère, peut susciter chez les apprenants une motivation pour la lecture. Nous examinons l'intérêt de l'intégration des textes littéraires en cours de langue et les fonctions de leur lecture. Nous dégageons quatre caractéristiques qui nous semblent parmi celles qui distinguent les textes littéraires et qui participent à leur intérêt : sensibilisation à la culture, autonomie, authenticité, dimension esthétique. Chacune de ces quatre caractéristiques fait que le texte littéraire pourra avoir une dimension motivante à la lecture pour l'apprenant. Ces quatre caractéristiques sont commentées à partir d'un texte exemple qui pourrait être utilisé dans un cours de langue arabe langue étrangère : "le collier de la colombe" de Mohamed al-Maghout. A notre avis, un changement d'approche et de rôle de l'enseignant pourrait faire que les textes littéraires utilisés comme support pédagogiques soient une source de motivation pour la lecture. Les mots clés : Lecture, Textes littéraires, Enseignement des langues étrangères, Langue arabe langue étrangère, Motivation à la lecture.

Publié dans la revue: مجلة كلية الآداب واللغات