تعليميّة اللّغة العربيّة في ضوء تيسير تعليم النّحو العربيّ

Résumé: تعليميّة اللّغة العربيّة في ضوء تيسير تعليم النّحو العربيّ قد يتكرّر الحديث في بعض الأحيان عن النّحو والقواعد، وتكثر الأسئلة عن القواعد النّحوية وتعليمها رغم جفاف الأسلوب، وتعدّد الاستثناءات، ولكن الحديث عن القواعد النّحويّة؛ يبعث النّفور رغم أنّ الجميع يعلم بأنّ القواعد النّحويّة؛ تظلّ مركز اهتمام كبير لدى النّحاة، وكذلك المعلّمين والمتعلّمين على اختلاف مستوياتهم اللّغويّة، والنّحويّة، وهو ما نحاول البحث فيه من خلال هذا الموضوع الّذي يطرح إشكاليّة مفادها: ما أهمّيّة القواعد في تعلّم اللّغة، وما دورها في التّحكّم في خصوصيّاتها؟ الكلمات المفتاحيّة: التّعليميّة – اللّغة – النّحو – القواعد – المعلّم - المتعلّم. Abstract : Language teaching in the light of facilitating grammar teaching. We may hear several questions about the way of teaching grammar, especially in the context of the great number of exceptions in it, and the dryness of style, yet talking about grammar puts a man off, even it is known by everyone that grammar is in the core of both language teacher and learner interests. our aim in this paper is to reveal the extent to which grammar is important in both practicing a language and learning it. Key words : Didactics, language, grammar, rules, teacher, learner. Résumé : Parfois, on peut entendre parler de la facilitation de l’enseignement de la grammaire, notamment dans le contexte du taux de performances dérogeant à la règle grammaticale. Mais on parle du fait que les gens tendent à éviter la question de grammaire, même si tout le monde reconnait son importance, le fait qu’elle soit au cœur des préoccupations à la fois du grammairien, de l’enseignant et de l’apprenant de la langue, question que nous tendons à débattre dans le présent article. Les mots clés : Didactique – langage – grammaire – règles- enseignant - élève

Publié dans la revue: اللّغة العربية