L’enseignement / Apprentissage Differencie Du Fle En Classe Heterogene, Cas Des Eleves De 3eme As

Résumé: Résumé : La présente étude s’inscrit dans le cadre d’un mémoire de Master en didactique du FLE, en particulier. Cette étude a pris en charge le volet descriptif, analytique, mais aussi empirique de la notion de la pédagogie dans le champ pédagogique, l’hétérogénéité des apprenants au niveau des rythmes, des comportements et des stratégies d’apprentissage, a toujours été un problème majeur pour les responsables de l’éducation et les pédagogues. A cet effet, de nombreuses méthodologies et réflexions pédagogiques se succèdent afin de remédier à cette diversité, dont la pédagogie différenciée en est une. Cette différenciation pédagogique n’a pas été suffisamment pratiquée dans notre contexte scolaire algérien, raison pour laquelle, par le biais de cette modeste recherche, nous nous sommes intéressés aux contraintes qui empêchent l’introduction d’une pédagogie différenciée dans le système éducatif algérien particulièrement, chez les apprenants de 3ème année secondaire. Notre recherche porte sur une observation sur terrain des impacts de la mise en place d’une différenciation pédagogique dans la gestion de l’hétérogénéité des élèves, lors une séance de Compréhension et production écrite chez les élèves d’une classe de 3ème année secondaire. Grace aux données recueillies au cours de cette investigation sous forme d’analyse comparative faite entre cette séance et une autre séance faite par une pédagogie de projet nous avons pu déterminer les contraintes qui empêchent la mise en pratique de ce type de stratégie dans notre contexte scolaire algérien, et comment on peut gérer la diversité des élèves.

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