Attitudes Langagières Et Représentations Du Français Chez De Jeunes Adolescents Algériens De La Wilaya De Annaba.

Résumé: Résumé: Notre travail porte sur les attitudes langagières et les représentations de jeunes Algériens par rapport à la langue française. Par une approche sociolinguistique, nous avons tenté de déceler l’incidence que pourrait avoir l’appartenance socioculturelle de jeunes adolescents âgés de 14 à 16 ans sur leurs représentations par rapport à la langue française, et par conséquent sur leurs attitudes vis-à-vis de cette langue. Notre intérêt est de détecter la présence et la fréquence du français dans le quotidien de ces locuteurs dans le but de mesurer le rapport qu’ils entretiennent avec cette langue. Cette contribution, constitue un compte rendu d’un travail de recherche portant sur les attitudes langagières et les représentations du français chez de jeunes Algériens. Nous sommes partie du constat de la complexité de la situation linguistique de l’Algérie caractérisée par l’existence de plusieurs variétés linguistiques et des représentations qui en découlent. En effet, les locuteurs algériens se trouvent confrontés dans leur quotidien, en plus de leurs langues maternelles qui sont l’arabe dialectal et/ou le berbère,à deux grandes langues académiques en même temps : l’Arabe et le Fançais qui ont des registres psychologiques opposés et différents de leur univers cognitif. Cela invoque inévitablement des représentations et des pratiques langagières variées et spécifiques à chaque locuteur en fonction de son appartenance socioculturelle. Un usage, en effet, « n’existe pas sans sa représentation et (..) l’interaction entre les pratiques et les représentations de ces pratiques constituent un ensemble indissociable. » (Canut, 1996, p. 25) Parmi les différents idiomes cités, notre intérêt s’est porté sur la langue française. Notre expérience sur le terrain en tant que professeur de français au collège, et notre contact permanent avec de jeunes adolescents, nous ont donné l’occasion d’être confrontée à une situation digne d’examen. Nous avons pu constater que nos élèves avaient une image mentale, ainsi que des attitudes et des comportements vis-à-vis de la langue française nullement identiques parce que changeants en fonction de leur appartenance socioculturelle. Afin d’atteindre l’objectif de notre travail, nous sommes partie de l’hypothèse selon laquelle l’appartenance socioculturelle des locuteurs peut avoir une incidence sur leurs représentations et par conséquent sur leurs attitudes par rapport à la langue française. Nous avons ainsi formulé une question qui nous a aidé à mieux orienter notre travail, s’articulant comme suit: Est-ce que l’image mentale que ces jeunes adolescents ont de la langue française influe sur les attitudes langagières qu’ils ont vis-à-vis d’elle et de ce fait sur son utilisation ? L’étude des représentations et des attitudes par rapport à la langue française de jeunes adolescents est tout à fait pertinente lorsqu’on veut identifier ces attitudes et ces représentations en plein processus de construction. Rappelons que, selon Singy (1997), c’est à partir de l’âge de douze ans à peu près que les enfants semblent devenir de plus en plus conscients du jeu de normes qui régulent les pratiques linguistiques qui sont utilisées dans la société. Il affirme que les attitudes sont intégrées et développées à partir de cet âge et sont affirmées vers l’âge de 18 ans (Singy, 1997, p.279)

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