Espaces Subjectifs Du Discours : L'implicite Des Actes De Langage De L'enseignant Et Implications Pédagogiques En Classe De Fle

Résumé: Cette étude interroge les actes de langage de l’enseignant de FLE en situation de classe, en posant que le discours pédagogique qui sert de passerelle pour la construction du savoir multiple (Cuq, 2003) charrie parfois l’implicite qui se révèle comme un élément perturbateur dans la construction desdits savoirs. À partir de la notion d’espace discursif (Pop, 2000), l’analyse décrypte la complexité des liens qui se tissent entre enseignant et apprenants et montre ce que peuvent produire, pour l’étude du discours de classe, les effets de certains actes de langage en termes de déliquescence du savoir cognitif et d’altération des liens entre partenaires du système d’apprentissage. Au-delà de ces enjeux cachés, l’étude invite, pour la réussite du contrat didactique, à la prise en compte de stratégies appropriées pour un discours « surveillé », plus à même de développer les thèmes interpersonnels (niveau relationnel) capables de faire acquérir des thèmes langagiers (niveau cognitif).

Publié dans la revue: Action didactique