La Representation Sociale Du Harcelement Moral Chez Les Enseignants Du Cycle Primaire

Résumé: Notre étude a été menée auprès d’une population d’enseignants du cycle primaire quant à leurs représentations du harcèlement moral, dans le but de dégager les éléments qui constituent ces représentations. En effet, malgré la multiplicité des études, ce domaine demeure inexploré, alors que le harcèlement moral est bien une réalité qui s’impose dans les milieux organisationnels. L’institution éducative n’est pas épargnée, car le métier qui était sensé inculquer le savoir à coté des valeurs de la société, est devenu source de malaise et de violence insidieuse. L’enquête a été réalisée auprès de 25 enseignants, les données ont été recueillies par le biais de trois procédés méthodologiques employés pour la détection du noyau central et des éléments périphériques des représentations sociales. Nous avons commencé par la méthode de la carte associative, qui consiste à produire des associations libres à partir du mot inducteur «harcèlement moral». Nous avons ensuite appliqué la procédure du schème cognitif de base (SCB), et enfin la méthode d’évocation de Verges appliquée à un corpus constitué par les mots induits de la phase associative du schème cognitif de base (SCB). Les résultats obtenus nous indiquent d’abord, les éléments centraux de la représentation sociale du harcèlement moral, qui appartiennent aux catégories suivantes : « atteinte à la dignité » qui est représentée par les éléments : mépris, humiliation, ignorance, négligence. Quant à la catégorie « conduite abusive » on citera les éléments suivants : manque de respect, agression, maltraitance et insultes. Quant aux éléments périphériques, ils se référent plutôt à la catégorie « atteinte au climat de travail » qui comporte les éléments suivants : climat de conflit, problème et échec dans l’accomplissement du travail.

Publié dans la revue: Les cahiers du LAPSI