L'approche Par Compétences : Du Concept Aux Pratiques Scolaires

Résumé: Il semble plus courant de parler de l'approche par compétences et de compétences à acquérir dans le cadre de la formation professionnelle et de l'apprentissage d'un métier. Mais qu'en est-il lorsqu'il s'agit d'enseignement général ou universitaire ? Par ailleurs, il y a matière à réflexion quant à la confusion possible entre les concepts notamment celui de pédagogie par objectifs. Comment considérer les savoirs (faire et être) ? Compétences globales ou compétences spécifiques ? Comment alors gérer la classe ? Avec quelles compétences d'enseignement ? Peut-on véritablement former à la pédagogie par compétences ? Comment organiser, hiérarchiser, identifier les compétences dans la dynamique de leur évolution chez l'apprenant et être au plus près de l'objectivité de leur évaluation ? Dans ce cas, quelle place pour la créativité, l'inventivité, l'imprévisible et les affects engagés dans les processus d'apprentissage et la construction des connaissances via les contextes ? Notre contribution s'inscrit dans une perspective de visibilité problématique suscitant la réflexion, d'une part, sur le concept de « compétence » et d'autre part sur la faisabilité du projet de pédagogie par compétences envisagé par les réformes de l'école Algérienne

Publié dans la revue: Les cahiers du LAPSI