المسار التربوي للمدارس القرآنية والأقسام التحضيرية وأثرها في بناء الرصيد اللغوي للطفل- دراسة ميدانية بمدينة تلمسان

Résumé: تعد المراحل الأولى من عمر الطّفل أهمّ مرحلة في تشكيل شخصيته ونمو معارفه ومدركاته العلمية والمعرفية، لذا يجب الاهتمام به من قبل الأسرة، وذلك من خلال إشراك الطفل في مؤسسات تربوية وتعليمية سواء كانت خاصة أو حكومية تعمل على تلقينه المبادئ الأولية للقراءة والكتابة وإثراء رصيده اللغوي، ونهدف من خلال هذه الورقة البحثية إلى تبيان الدور الفعال التي تقوم به المدارس والكتاتيب في تهيئة الطفل لمرحلة التعليم، وتعليم الطفل اللغة العربية وتقويم النطق الصحيح للحروف وإدراك مخارجها وتكون هذه التنشئة اللغوية للطفل انطلاقا من الأسرة وهي النواة الأولى التي يعيش فيها الطفل، وصولا للكتاتيب والمدارس القرآنية وأقسام التعليم التحضيري التابعة للمساجد ،وهذا ما تطرقنا له من خلال الدراسة الميدانية التي قمنا بها في بعض المدرس القرآنية التابعة لجمعية علماء المسلمين والمساجد والمدرس الحكومية من خلال أقسام التربية التحضيرية. The first stages of a child’s life are the most important stage in shaping his personality and the growth of his knowledge and scientific and cognitive perceptions. Therefore, the family must take care of him, by involving the child in educational institutions, whether private or governmental, that work to teach him the basic principles of reading and writing and enrich his linguistic stock. We aim to Through this research paper, we will demonstrate the effective role that schools and textbooks play in preparing the child for the stage of education, teaching the child the Arabic language, evaluating the correct pronunciation of letters, and understanding their meanings. This linguistic upbringing of the child begins from the family, which is the first nucleus in which the child lives, all the way to the books and Quranic schools. And preparatory education departments affiliated with mosques This is what we addressed through the field study that we conducted in some Qur’anic schools affiliated with the Association of Muslim Scholars, mosques, and government schools through the preparatory education departments, starting from the following problem: What role does this teacher play in building the child’s cognitive and scientific personality? How do you contribute to enriching the learner’s linguistic balance? Are there differences between these schools and which one does the guardian prefer in shaping and building the child’s learning?

Publié dans la revue: أفاق معرفية