Pour Une Revalorisation Du Conte À L’école Primaire : Approche Didactique Et Ouverture Culturelle. Doctorat Thesis (2017) , Université De Batna 2.

Résumé: Le conte est intimement lié au monde de l’enfance. Autrement dit, il est étroitement lié à des moments forts du développement affectif de cet être en devenir. Ce genre qui relève de la littérature de jeunesse contribue fortement, d’une part, à la construction du bagage langagier en langue cible chez l’apprenant, et d’autre part, à aborder une pédagogie d’ouverture aux autres cultures. Le conte est un tout homogène qui pourrait aider à tisser des liens entre l’univers réel de l’enfant et son imagination. L’aptitude à construire du sens opère sur la conduite de l’enfant et l’oriente à se positionner d’une manière rationnelle et cohérente par rapport à des situations qu’il est contraint de vivre et d’affronter. Ces différents aspects font du conte un support géniteur d’innombrables enseignements qui pourrait être exploité de façon plus évidente à l’école primaire. L’utilisation du conte en classe de langue pourrait correspondre aux nouvelles perspectives ouvertes à la didactique des langues grâce à l’approche communicative. Si nous acceptons de définir cette approche comme la prise en compte, au niveau pédagogique de tous les éléments linguistiques et extralinguistiques qui entrent en jeu dans la communication ; alors le conte se trouve réellement au vif de notre sujet. Les contes véhiculent des messages. Explicites ou implicites, l’enseignement qu’ils fournissent se veut d’une charge pédagogique capitale dans la mesure où ces récits apparaissent comme le vecteur le plus approprié pour transmettre des connaissances notamment chez les plus jeunes. Le conte est donc un outil à valoriser dans l’apprentissage. En ce sens : il est facteur d’éducation et de formation.

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