استراتيجية مواجهة الضغوط النفسية وعلاقتها بالاضطرابات السيكوسوماتية لدى معلمي المرحلة الابتدائية

Résumé: تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة طبيعة العلاقة بين الاضطرابات واستراتيجيات المواجهة بالإضافة إلى الكشف عن استراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية لدى معلمون بالمرحلة الابتدائية وكذلك التعرف على فيما كانت هناك فروق في استراتيجية المواجهة الضغوط تبعا لمتغيرات (الجنس، السن، الأقدمية). للتحقق من هذه الأهداف تم تطبيق مقياس إستراتيجية المواجهة وقائمة كورتل للاضطرابات السيكوسوماتية المعدلة تم تطبيقه على عينة عشوائية تكونت من(120) معلما ومعلمة. وأسفرت نتائج الدراسة على مايلي:  يعتمد معلمون على استراتيجيات إيجابية في مواجهة الضغوط النفسية  لا توجد علاقة بين الاضطرابات السيكوسوماتية واستراتيجيات المواجهة الضغوط النفسية لدى معلمي المرحلة الابتدائية.  توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استراتيجية مواجهة الضغوط لدى معلمي المرحلة الابتدائية تبعا لمتغير الجنس.  لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استراتيجية مواجهة الضغوط النفسية لدى معلمي المرحلة الابتدائية تبعا لمتغير السن.  عدم وجود فروق دالة إحصائيا في استراتيجية المواجهة الضغوط لدى معلمي المرحلة الابتدائية تبعا لمتغير الأقدمية. Résumé de l’étude : La présente étude vise à découvrir la nature de la relation entre les troubles et les stratégies de confrontation et en plus pour détecter les stratégies de confrontation les stresses psychologiques chez les enseignants des écoles primaires et identifier s’il avait des différences dans la stratégie de confrontation des stresses selon les variables (sexe, âge, ancienneté). Pour vérifier ces objectifs, ont été appliqué la mesure du stratégie de confrontation et une liste de Kortell pour les troubles psychosomatiques a été appliquée à un échantillon aléatoire composée de (120) enseignants et enseignantes, et a abouti à des résultats de l'étude comme suit:  Les enseignants dépendent des stratégies positives face à la pression psychologique.  Il n'y a aucune relation entre les troubles psychosomatiques et les stratégies de confortation de stress psychologique chez les enseignants du primaire.  Il ya des différences statistiquement significatives dans la stratégie de confortation de la pression chez les enseignants du primaire selon le variable de genre.  Il n'y a pas de différences statistiquement significatives dans leconfortationde la pression psychologique chez les enseignants du primaire selon le variable de l'âge.  Il n'y a pas de différences statistiquement significatives dans le confortation de la pression psychologique chez les enseignants du primaire selon le variable de l'ancienneté.

Publié dans la revue: