Oralité, Relations Oral-écrit Et Formation : Innover Dans L’enseignement-apprentissage Du Français

Résumé: En dépit des avancées de la recherche et de l’importance établie de nombreux travaux fondés sur l’analyse de grands corpus oraux, les discours et les questionnements recueillis en formation auprès des enseignants de FLE, de FLS ou de FLM montrent la persistance d’une véritable insatisfaction vis-à-vis de la didactique de l’oral, souvent fondée sur un traitement conventionnel – réducteur, dévalorisant, parfois même « désintégratif » - de l’oralité et de ses composantes. La prégnance de cette tradition, reconduite et confortée par les matériaux didactiques et la voie éditoriale, peut être considérée comme un frein à l’analyse des interactions de communication orale courantes et professionnelles et à la mise en œuvre de pratiques pédagogiques innovantes et efficaces pour l’enseignement du et en français. Elle mérite que nous venions à reconsidérer les représentations marginalisantes qui entourent certaines pratiques et certains concepts. Nous viendrons ainsi analyser et éclairer plusieurs situations d’apprentissage par une approche «intégrative » et « englobante » de l’oral, de la phonétique et des relations oral-écrit, en replaçant ce type d’approche au cœur du développement de toutes les compétences langagières et communicatives, dans des interactions monolingues, plurilingues et interculturelles.

Publié dans la revue: Action didactique