الذكاء الوجداني و علاقته بالدافعية للإنجاز لدى التلاميذ المعيدين لشهادة الباكالوريا (دراسة ميدانية ببعض ثانويات مدينة تقرت بـ:ورقلة)

Résumé: ملخص: تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين الذكاء الوجداني و الدافعية للإنجاز لدى التلاميذ المعيدين لشهادة الباكالوريا و تأثير كل من الجنس و التخصص و مستوى الذكاء الوجداني على الدافعية للإنجاز ،فقد تم الإعتماد على المنهج الوصفي الإرتباطي الملائم لهذا التناول حيث تكونت عينة الدراسة من (150) تلميذ و تلميذة اختيروا بطريقة عشوائية طبقية محدودة من بعض ثانويات تقرت خلال السنة الدراسية:(2017-2018) كما تم الإعتماد على أداتين من أدوات جمع البيانات:أداة لقياس الذكاء الوجداني و أداة لقياس الدافعية للإنجاز المصممين من قبل الطالبة ،و أظهرت الدراسة إلى وجود علاقة دالة إحصائيا بين الذكاء الوجداني و الدافعية للإنجاز لدى التلاميذ المعيدين لشهادة الباكالوريا ،كما توصلت إلى عدم وجود فروق في الدافعية للإنجاز بين الجنسين بإختلاف مستوياتهم في الذكاء الوجداني تبعا للتفاعل بينهما.كما أدلت كذلك إلى عدم وجود فروق في الدافعية للإنجاز بين التخصص الأدبي والتخصص العلمي بإختلاف مستوى الذكاء الوجداني تبعا للتفاعل بينهما و الكلمات المفتاحية: الذكاء الوجداني ، الدافعية للإنجاز،البكالوريا، المعيدون Abstract: The present study aims to reveal the relationship between the emotional intelligence and the motivation for achievement among the students who have passed the Baccalaureate exam and the effect of gender, specialization and emotional intelligence level on the motivation for achievement. The appropriate descriptive approach was adopted for this study. 150 students were randomly selected in a limited class of some secondary schools of Touggourt during 2017-2018. Two data collection tools were used: a tool for measuring emotional intelligence and a tool for measuring motivation for achievement determined by the students. The result revealed that there was a difference between the emotional intelligence and the motivation for achievement among the students who received the Baccalaureate degree. It was also found that there were no differences in the motivation for achievement between the sexes according to their levels of emotional intelligence pertaining to the interaction between them. Additionally, it was found that there was no difference between scientific and emotional levels. Keywords, emotional intelligence, motivation for achievement

Publié dans la revue: دراسات نفسية وتربوية