S’autoévaluer Pour Mieux Rédiger Un Écrit Académique De Qualité Enjeux Et Perspectives / Self-assessment For A Quality Academic Writing Skates And Perspectives

Résumé: En classe du français langue étrangère, l’évaluation est présente à tous les stades de l’apprentissage. Plusieurs types d’évaluation sont distingués : diagnostique, sommative et formative ou certificative. A travers le présent article, nous essayons de mettre en lumière le rôle de l’autoévaluation dans le développement de la compétence rédactionnelle chez les étudiants dans un contexte universitaire. Notre objectif, est d’une part, de vérifier l’effet de l’autoévaluation sur la qualité des écrits universitaires produits par les étudiants, et d’autre part, de les aider à développer des pratiques rédactionnelles autonomes. En vue de réaliser notre recherche, nous avons mené une enquête de terrain par le biais de deux questionnaires : l’un pour les étudiants de première année master en didactique du FLE et l’autre pour les enseignants du département. Mots-clés : enseignement- l’évaluation- autoévaluation- autonomie- compétence rédactionnelle.

Publié dans la revue: مجلة الباحث في العلوم الانسانية والاجتماعية