توظيف الخرائط الذهنية القائمة على التشعب الدلالي في تعليمية المفردات الصعبة في المدرسة الابتدائية

Résumé: إن تعليم المفردات الصعبة بصورة وظيفية معاصرة يعد مكونا أساسيا في كافة البرامج اللغوية التعليمية التي تستهدف إثراء الحصيلة اللغوية المعاصرة للمتعلمين، وتعد نظرية الحقول الدلالية الأكثر حضورا في المشهد التعليمي الراهن لتعليم المفردات، من خلال اعتماد المدخل التدريسي القائم على التشعب الدلالي، مع الاستعانة بتوظيف الخرائط الذهنية كوسيلة تعليمية مساعدة توصي بها التوجهات التربوية الحديثة ، وعليه تهتم هذه الورقة البحثية بالتعريف بهذا المدخل التدريسي وتبيين أهميته ودوره في تعليم المفردات الصعبة، مع القيام باستبيان يهدف إلى رصد وإحصاء مدى توظيف الخرائط الذهنية القائمة على التشعب الدلالي في تعليمية المفردات الصعبة في المدرسة الابتدائية في ولاية مستغانم. وThe teaching of difficult vocabularies is an essential element of all language educational programs aimed at enriching the linguistic corpus of learners. Semantic field theory is most widely used for vocabulary teaching in current educational contexts. It follows a teaching approach based on semantic diffusion, using mind maps as a supportive teaching tool recommended by modern educational trends. Furthermore, this study aims to evaluate and quantify to what extent mental maps based on semantic diffusion are used in the teaching of difficult vocabulary in primary schools in the Wilaya of Mostaganem. This study concludes that the use of the strategy of mental maps by primary school teachers based on semantic diffusion in the teaching of difficult vocabularies in Algeria is still far from the intended objective, because the teachers presented a level average in their execution of this task. قد خلص البحث إلى أن توظيف أساتذة المدرسة الابتدائية لاستراتيجية الخرائط الذهنية القائمة على التشعب الدلالي في تعليمية المفردات الصعبة في المدرسة الابتدائية في الجزائر لازال بعيدا عن المبتغى المأمول فقد قدم الأساتذة مستوى متوسطا في أدائهم لهذه المهمة.

Publié dans la revue: أفاق معرفية