التصورات البديلة حول مفاهيم الكيمياء الحرارية لدى تلاميذ المرحلة الثانوية بالجزائر

Résumé: هدفت هذه الدراسة إلى تشخيص التصورات البديلة المتعلقة بمفاهيم الكيمياء الحرارية لدى تلاميذ المرحلة الثانوية بالجزائر ، وذلك من خلال اختبار تكوّن من (35) سؤالا موزعة على أربع مجالات رئيسية ، طبق الاختبار على (144) تلميذا وتلميذة من تلاميذ السنة الثانية ثانوي بولاية الشلف في الفصل الثاني من السنة الدراسية 2017/2018 . أظهرت النتائج أن حوالي أكثر من (60 %) من أفراد العينة يحملون تصورات بديلة حول مفاهيم الكيمياء الحرارية، وقد بلغ متوسط النسب المئوية للإجابات الصحيحة حول مجال الحرارة (37, 36 %) ، مجال درجة الحرارة (35, 17 %) ، مجال تغير الحالة الفيزيائية (38, 86 %) ، مجال التوازن الحراري (32, 54 %). كما تبين أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0,05) تعزى إلى متغير الجنس. وقد أوصت الدراسة بضرورة الكشف عن الأسباب الكامنة وراء هذه التصورات البديلة التي يحملها التلاميذ، وإعادة النظر في مناهج العلوم الفيزيائية. The aim of this study was to diagnose alternative conceptions related to the concepts of thermochemistry among secondary school students in Algeria, through a test of (35) questions distributed in four main fields, the test was applied to (144) students of the second year secondary school in the city of Chlef in the second semester of the academic year 2017/2018. The results showed that more than (60%) of the respondents have alternative conceptions about the concepts of thermochemistry, and the average percentage of correct answers was about the field of heat (37,36%), the field of temperature (35,17%), the field of physical state change (38,86%), and the field of thermal equilibrium (32,54%). It was also found that there were no statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0,05) due to the gender variable. The study recommended the need to uncover the reasons behind these alternative conceptions carried by students, and reconsideration the curricula of the physical sciences.

Publié dans la revue: دراسات نفسية وتربوية