دور الإدماج المدرسي في تنمية الذاكرة الدلالية عند الطفل الأصم الحامل للزرع الوقعي )

Résumé: لقد وهب الإنسان بمجموعة من الأجهزة الحسية لمساعدته على الإحساس بالمثيرات حوله وفهم ما يحيط به للتكيف مع البيئة التي يعيش فيها، فأي قصور في هذه الحواس قد تعرقله، إذ يندرج في هذا السياق القصور السمعي الذي يعتبر من أهم أنواع الفقدان الحسي خطورة لدى الفرد لما يمثله السمع من أهمية في تشكيل مفاهيمنا ومعارفنا العامة. وللتقليل من الخطورة الناجمة عن الصمم، قام العلماء بمجهودات لإيجاد حلول لهذه الأخيرة وتمثلت في المعينات السمعية خاصة لكل نوع من أنواع الصمم، لكن هناك فئة المصابين بالصمم الحاد والعميق لا تستفيد منها وهذا ما أدى بالباحثين إلى التفكير عن معين أنجع لها وهو الزرع القوقعي الذي يعتبر من أحدث المعينات السمعية التي تساعد هذه الفئة وكون الأطفال الصم من الفئات التي تحتاج إلى رعاية كاملة في شتى المجالات نظ ا ر للصعوبات التفاعلية، التواصلية والتعليمية التي يواجهونها، قامت الهيئات التربوية بفتح المجال أمام هذه الفئة من أجل احتكاكهم بالأطفال العاديين عن طريق الإدماج المدرسي الذي يعتبر إحدى أهم الخطوات التأهيلية الحديثة نحو الإدماج في مجتمع سليم سمعيا وتحقيق نتيجة إيجابية في تنمية مختلف الجوانب منها الجانب المعرفي، ونخص بالذكر الذاكرة التي تعتبر من الملكات العقلية التي تساعد على تخزين المعلومات والمعارف واسترجاعها حين يستلزم الأمر، وتنقسم هذه الأخيرة إل عدة أنواع وما لفت انتباهنا فيها هي الذاكرة الدلالية التي تعتبر موسوعة عقلية للمعارف التي يكتسبها الفرد خلال حياته، فهي تضم الأفعال، المفاهيم، المعلومات، والمفاهيم الدلالية. وبحثنا هذا يهدف إلى إلقاء الضوء على هذا النوع من الذاكرة ومعرفة دور الإدماج المدرسي في تنميتها لدى فئة المصابين بالصمم الحاملين للزرع القوقعي، وهذا ما استدعى تقسيم بحثنا هذا إلى مقدمة، أسباب اختيار الموضوع، أهمية وأهداف البحث،الإشكالية، الفرضية، تحديد وضبط المصطلحات.

Publié dans la revue: