دور الانغماس اللغوي في تعليم اللغة العربية الفصحى - أهم التجارب العربية –

Résumé: يعالج هذا المقال مسألة الانغماس اللغوي ودوره في تعليم اللغة العربية الفصحى، حيث نلقي الضوء على مختلف التطبيقات والتجارب التي اعتمدت إستراتيجية الانغماس اللغوي، هذه الإستراتيجية التي لم ينل تطبيقها في تعليم اللغة العربية لأبنائها حظاً وافراً، في حين نجده قد نال حظاً أوفر في عدة دول غربية، تتمثل التجارب التي سنعرضها في التجربة الكندية على مستوى الغرب، وتجربتا الدنان وعلي الأربعين على المستوى العربي، اللتان اعتمدتا مساراً إجرائياً واحداً تمثل في المستوى الفصيح للغة العربية، أما الفئة المستهدفة فتتمثل في الأطفال في سن ما قبل التمدرس، والمنهج المطبق في الدراسة فهو المنهج المباشر المبني على التواصل الدا Abstract : This article deals with the issue of linguistic immersion and its role in teaching the classical Arabic language, as we shed light on the various applications and experiences that adopted the linguistic immersion strategy, this strategy whose application in teaching Arabic to its children did not have much luck, while we find that it has had better luck in several countries. Western, the experiences that we will present are represented in the Canadian experience at the Western level, and the two experiences of Al-Danan and Ali Al-Arbaeen at the Arab level, which adopted one procedural path represented in the oral level of the Arabic language, and the target group is represented by children of pre-school age, and the approach applied in the study is The direct approach based on constant communication and actual practice of the classical Arabic language to reach the stage of language proficiency and good communication with it. These experiments relied on multiple linguistic theories, the most important of which is the generative theory. ئم والممارسة الفعلية للغة العربية الفصحى للوصول إلى مرحلة إتقان اللغة وحسن التواصل بها. اعتمدت هذه التجارب على نظريات لسانية متعددة أهمها النظرية التوليدية.

Publié dans la revue: مجلة الباحث في العلوم الإنسانية و الإجتماعية