دور الالعاب المنظمة في تنمية القدرات الحركية لدى تلاميذ المدارس الابتدائية-6-8 سنة

Résumé: Résumé Titre de l’étude : Rôle des jeux organisés dans le développement des capacité s de mouvement chez les élèves du primaire (6-8 ans) Objectif de l ’étude : Chaque chercheur a ses propres objectifs ; les notre sont énumérés ci - dessous : 1- D étecter le grand intérêt des enseignants dans ces jeux organisés afin d’épanouir les capacités motrices des élèves. 2-I dentifier les différents types et formes de s jeux organisés et les introduire dans le programme d’éducations physi que et le sport pour les élèves des classes primaire. 3 – Identifier les rôles des jeux organisés dans le développement de certaines capacités motrices des élèves (6 -8ans). -L ’ étude a essayé de répondre aux questions suivantes : a) Est-il possible d’ int égrer ces jeux organisés au sein du primaire (Enfants de 6-8ans) ? b) Est-ce que les jeux organisés contribuent au développement de certaines capacités spéciales (le saut – le tir) ? A partir d es questions soulevées , nous avons formulés les hypothèses suivantes: *H ypothèse générale : Les jeux organisés ont un impact positif dans le développement des caractéristiques motrices chez les élèves du primaire. -P remière hypothèse partielle : Les jeux organisés ont un grand rôle dans la réalisation des objectifs de l ' éducation physique et des sports chez l ' élève du primaire.   - Deuxième hypothèse partielle : La Contribution des jeux organisés dans le développement des capacité s motrices chez les élèves d u primaire (6-8ans). *Les mesures d ' étude sur le terrain : 1- l’échantillon d’étude aléatoire réalisé est composé des enseignants et des enseignantes des écoles primaire s qui sont en nombre de 70 ; qui représentent différentes écoles de la daïra de MESRA wilaya de MOSTAGANEM ; et de la DAIRA d’ AIN TEMOUCHENT wilaya d’ AIN TEMOUCHENT . 2-LE CHAMP SPATIO-TEMPOREL : *DOMAINE TEMPORALE : Au cours de la PERIODE COMPRISE entre le mois de NOVEMBRE et le mois D’AVRIL de l’année. *LE DOMAINE DE L’ Espace : Nous avons réalisé notre recherche au niveau des écoles primaires de MOSTAGANEM et la wilaya d’Ain -Temouchent. METHODE UTILISEE : Pour atteindre les objectifs de l’étude , il fallait suivre l’ approche descriptive. - *LES instruments utilisés dans l’étude : Un questionnaire. - LES RESULTATS OBTENUS : à partir de notre modeste travail, nous avons abouti aux résultats suivants : 1- l’intégration de ces jeux organisés possède une grande importance dans la réalisation des programmes du primaire.   2- les jeux organisés ont un impact positif sur le comportement de cette catégorie d’élèves en leur inculquant l’ordre ; la discipline et la concentration. 3- Le rôle important des jeux organisés dans l e développement des capacité s motrices de l ’ enfant en affectant directement son aspect physique et lui inculquer un degré élevé de confiance en ses capacités. 4- l’expérience a démontré que l ’ enfant de 6-8ans peut répondre positivement à ce genre de jeux qui épanouissent son système osseux et la bonne réaction psychique de l’enfant.   ﻣﻠﺨﺺ اﻟﺪراﺳﺔ: - ﻋﻨﻮان اﻟﺪراﺳﺔ: دور اﻷﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﺪرات اﳊﺮﻛﻴﺔ ﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ( 8-6 ) ﺳﻨﻮات. - ﻫﺪف اﻟﺪراﺳﺔ: ﻟﻜﻞ ﺑﺎﺣﺚ أﻫﺪاﻓﻪ اﳋﺎﺻﺔ ﺑﻪ ﻟﺬﻟﻚ ﳝﻜﻦ ﺗﻠﺨﻴﺺ أﻫﺪاف ﲝﺜﻨﺎ ﰲ ﻣﺎﻳﻠﻲ: -1 ﻛﺸﻒ ﻣﺪى اﻫﺘﻤﺎم اﳌﻌﻠﻤﲔ ﺑﺎﻷﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﺪرات اﳊﺮﻛﻴﺔ ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ. -2 اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﳐﺘﻠﻒ أﻧﻮاع و أﺷﻜﺎل اﻷﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ و إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ إدراﺟﻬﺎ ﰲ ﺣﺼﺔ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ و اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻄﻮر اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ. -3 اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ دور اﻷﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﺪرات اﳊﺮﻛﻴﺔ ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ ( 8-6 ) ﺳﻨﻮات. وﻗﺪ ﺣﺎوﻟﺖ اﻟﺪراﺳﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺴﺎؤﻻت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ: - ﻫﻞ ﳝﻜﻦ إدﻣﺎج اﻷﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ ﻟﺪى ﺗﻼﻣﻴﺬ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ( 8-6 ) ﺳﻨﻮات؟ - ﻫﻞ ﺗﺴﺎﻫﻢ اﻷﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﺪرات اﳊﺮﻛﻴﺔ اﳋﺎﺻﺔ (اﻟﻮﺛﺐ ٬ اﻟﺮﻣﻲ ٬ اﻟﻘﻔﺰ). واﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﺴﺎؤﻻت اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺼﻴﺎﻏﺔ اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ: اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ: ﻟﻠﻌﺐ اﳌﻨﻈﻢ ﺗﺄﺛﲑ إﳚﺎﰊ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺼﻔﺎت اﳊﺮﻛﻴﺔ ﻟﺪى ﺗﻼﻣﻴﺬ اﳌﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ. اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ اﻟﺠﺰﺋﻴﺔ اﻷوﻟﻰ: ﻟﻸﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ دور ﻛﺒﲑ ﰲ ﲢﻘﻴﻖ أﻫﺪاف اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ و اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺬ ﰲ اﻟﻄﻮر اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ. اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ اﻟﺠﺰﺋﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ: ﺗﺴﺎﻫﻢ اﻷﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﺪرات اﳊﺮﻛﻴﺔ ﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻄﻮر اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ( 8-6 ) ﺳﻨﻮات. إﺟﺮاءات اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴﺔ: -1 ﻣﺠﺘﻤﻊ و ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ: ﻳﺘﻜﻮن ﳎﺘﻤﻊ اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻤﲔ و ﻣﻌﻠﻤﺎت اﳌﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ و اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺪدﻫﻢ 70 ﻣﻌﻠﻢ و ﻣﻌﻠﻤﺔ ﻣﻦ ﳐﺘﻠﻒ إﺑﺘﺪاﺋﻴﺎت داﺋﺮة ﻣﺎﺳﺮى وﻻﻳﺔ ﻣﺴﺘﻐﺎﱎ و داﺋﺮة ﻋﲔ ﲤﻮﺷﻨﺖ وﻻﻳﺔ ﻋﲔ ﲤﻮﺷﻨﺖ ٬ أﻣﺎ ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻬﻲ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ. - 2 اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺰﻣﺎﻧﻲ و اﻟﻤﻜﺎﻧﻲ: • اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺰﻣﺎﻧﻲ : ﺧﻼل ﻓﱰة اﳌﻤﺘﺪة ﻣﺎﺑﲔ ﺷﻬﺮ ﻧﻮﻓﻤﱪ إﱃ ﺷﻬﺮ أﻓﺮﻳﻞ ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺔ. • اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻜﺎﻧﻲ: ﻟﻘﺪ ﰎ إﺟﺮاء اﻟﺪراﺳﺔ اﳌﻴﺪاﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى إﺑﺘﺪاﺋﻴﺎت وﻻﻳﺔ ﻣﺴﺘﻐﺎﱎ و وﻻﻳﺔ ﻋﲔ ﲤﻮﺷﻨﺖ.   اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم: ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف اﻟﺪراﺳﺔ ﰎ إﺗﺒﺎع اﳌﻨﻬﺞ اﻟﻮﺻﻔﻲ. اﻷدوات اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ: اﺳﺘﻤﺎرة اﻻﺳﺘﺒﻴﺎن. اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺘﻮﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ: ﺗﻮﺻﻠﻨﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل دراﺳﺘﻨﺎ إﱃ أﻫﻢ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ: -1 أن إدراج اﻷﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ ﻟﻪ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﰲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ . -2 اﻷﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ ﳍﺎ دور إﳚﺎﰊ ﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻫﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ و اﻟﱵ ﺗﺮﺑﻴﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻈﺎم و اﻻﻧﻀﺒﺎط و اﻟﱰﻛﻴﺰ. -3 اﻟﺪور اﳍﺎم ﻟﻸﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ ﰲ ﲢﻘﻴﻖ اﻟﻘﺪرات اﳊﺮﻛﻴﺔ و ﺗﺄﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ اﳉﺎﻧﺐ اﳊﺮﻛﻲ ﺑﺪرﺟﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ٬ و ﻏﺮس اﻟﺜﻘﺔ ﻟﻪ ﰲ ﻗﺪراﺗﻪ اﳊﺮﻛﻴﺔ و إﺑﺪاﻋﺎﺗﻪ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ. -4 ﻣﺪى إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺔ 8-6 اﻟﺘﺠﺎوب ﻣﻊ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﱵ ﺗﻨﻤﻲ ﻋﻨﺼﺮي اﳌﺮوﻧﺔ و ﺳﺮﻋﺔ رد اﻟﻔﻌﻞ .

Publié dans la revue: