Lieux Scolaires Flexibles Et Adaptables Modèles Concetuels Pour Les Écoles Publiques Primaires En Algérie

Résumé: Suite au Forum Mondial de l’Education organisé en 2000, l’Algérie a lancé, en 2003, une réforme éducative nationale ayant pour but l’amélioration de la qualité d’enseignement et de la performance scolaire des élèves. Cette réforme prône les modalités d’apprentissage actives et différenciées, et encourage l'interdisciplinarité, la sensibilisation de l'élève à l'environnent et l’intégration des nouvelles technologies de l’information et de la communication en éducation. La réforme a été accompagnée de plans de développement visant la construction d'un grand nombre d'écoles primaires publiques pour remplir le déficit considérable dans le parc immobilier scolaire. Toutefois, nous relevons l'absence d'une étude qui revoit la conception architecturale des écoles primaires publiques en Algérie selon les nouvelles exigences pédagogiques. Sur cette base, notre recherche s'intéresse à l'identification de voies et de moyens pour la prise en charge des nouvelles exigences pédagogiques, à travers l'élaboration d'un ensemble de modèles conceptuels de lieux flexibles et adaptables soutenant les nouvelles exigences pédagogiques et favorisant l'adaptation au changement, visant le couronnement d'une évolution globale de l’école algérienne. Notre recherche a été répartie sur deux parties principales: La première a permis, à travers une revue de littérature et des études diachroniques de l’architecture flexible et de l'architecture scolaire, de formuler un ensemble de variables de flexibilité et d'adaptabilité spécifiques aux lieux scolaires. La deuxième s'est servie des variables prédéfinies comme outils pour l'évaluation de la flexibilité et de l'adaptabilité des nouvelles écoles primaires publiques en Algérie, et plus particulièrement à Alger, à travers une étude qualitative de trois cas d'écoles réalisées dans le cadre du plan quinquennal de développement 2005 -2009. L'étude a révélé un manque de flexibilité de ces écoles, et a permis de faire ressortir des lacunes de conception et d'aménagement, ce qui met en doute la capacité de ces écoles à supporter les exigences de changement des méthodes pédagogiques qu'impose la réforme, et souligne le besoin d'un langage conceptuel de flexibilité pour les écoles primaires publiques. Dans le but de répondre à ce besoin, un ensemble de trente modèles conceptuels de lieux scolaires flexibles et adaptables a été formulé sur la base des résultats de l'analyse empirique et ceux de la revue de littérature et des études diachroniques, en s'inspirant des patterns de Christopher Alexander. Les modèles proposés peuvent servir de base à la réalisation d'un cahier des charges de conception d'écoles primaires en Algérie, après leur vérification ultérieure qui pourrait être commandée par les autorités locales. Par ailleurs, une lecture du processus de réalisation des écoles primaires publiques en Algérie a soulevé des lacunes de gestion. Nous soulignons donc que l'amélioration de la qualité architecturale et fonctionnelle des écoles primaires publiques en Algérie nécessite la mise au point d’un nouveau programme spatial et fonctionnel basé sur les modèles formulés et adapté aux réalités socioéconomiques de l’Algérie, ainsi que l'amélioration du processus de réalisation et de gestion de ces écoles.

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