الأفكار اللاعقلانية والاغتراب لدى عينة من التلاميذ العنيفين وغير العنيفين ببعض ثانويات ولايتي الوادي وورقلة

Résumé: La présente étude visait à révéler la relation entre les pensées irrationnelles et l'aliénation par la pratique de la violence scolaire chez les élèves des lycées, et pour réaliser ce but, la partie pratique a été faite en deux phases, dans la première, on a formulé les questions générales suivantes: I. Y at-il une relation entre les pensées irrationnelles et la violence dans les écoles chez les élèves des lycées? II. Y at-il une relation entre l'aliénation et la violence scolaire chez les élèves du lycées ? III. Y at-il des différences dans la relation entre les pensées irrationnelles et l'aliénation entre les lycéens violents et non violents ? Huit sous-questions ont été subdivisé des questions générales. Pour vérifier les résultats obtenus et testés déjà sur le terrain, on a entamé la deuxième phase de l'étude, au cours de laquelle les quatre questions suivantes ont été posées: - Existe-il des différences dans les résultats des applications antérieure postérieure du test de la pensée rationnelle et irrationnelle chez les répondants après avoir subi un programme de réfutation des pensées irrationnelles ?. - Existe-il des différences dans les résultats des applications antérieure postérieure du test de l'aliénation chez les répondants après avoir subi un programme de réfutation des pensées irrationnelles ?. - Existe-il des différences dans les résultats des applications antérieure postérieure du test de comportement agressif chez les membres de l'échantillon après avoir subi un programme de réfutation des pensées irrationnelles ?. - Est ce que le réseau des relations sociales des membres de l'échantillon change après leur soumission à un programme de réfutation des pensées irrationnelles? L'étude a adopté dans la première moitié si contenant la réponse aux trois questions générales avec ses sous-questions l'approche descriptive, causale, comparative car elle correspond avec la nature du thème de l'étude et de son but à ce stade, mais dans la deuxième moitié consacrée à la vérification des résultats 8 de l'étude, on a utilisé l'approche expérimentale à un seul échantillon avec une application antérieure et une application postérieure . L'étude a également adopté cinq (05) outils de collecte de données : - test d' "Al-Rashoud" pour le comportement agressif - test des pensées rationnelles et irrationnelles (préparé par le chercheur) - test d' aliénation (préparé par le chercheur) - programme de guidance pour réfuter les pensées irrationnelles (préparé par le chercheur) -test sociométrique (test de statut social). Les trois premiers outils ont été appliqués sur un échantillon de 620 élèves répartis en deux échantillons: - (317) élèves exerçants de la violence dont 177 de sexe masculin et 140 de sexe féminin. - (303) élèves non violents dont (165) de sexe masculin et (138) de sexe féminin, tandis que les deux derniers outils se sont appliqués sur un échantillon de (10) élèves violents (05) de sexe féminin et (05) de sexe masculin. Pour traiter statistiquement les données: on a utilisé le coefficient de corrélation "Pearson" , l'équation "Kiodr et Richardson," et T-test pour étudier les différences entre les moyennes. Les résultats obtenus sont les suivants: 1. Il existe des différences dans les pensées irrationnelles entre les lycéens violents et non violents. 2. Il existe des différences dans les pensées irrationnelles entre les lycéennes violentes et non-violentes. Et à partir de cela nous concluons qu' il existe une relation entre les pensées irrationnelles et la violence scolaire chez les lycéens. 3. Il existe des différences dans le niveau de l'aliénation entre les lycéens (masculins) violents et non- violents. 4. Il existe des différences dans le niveau de l'aliénation entre les lycéennes 9 violentes et non-violentes. Et en déduit qu' il existe une relation entre l'aliénation et la violence scolaire chez les lycéens. 5. Il ya des différences statistiquement significatives dans les pensées irrationnelles entre les aliénés et les non aliénés des lycéens violents. 6. Il existe des différences significatives dans les pensées irrationnelles entre les aliénées et les non aliénées des lycéennes violentes. 7. Il ya des différences statistiquement significatives dans les pensées irrationnelles entre les aliénés et les non aliénés des lycéens non-violents. 8. Il existe des différences significatives dans les pensées irrationnelles entre les aliénées et les non aliénées des lycéennes non-violentes. Et à partir de cela nous concluons que: Il n'y a pas de différences dans la relation entre les pensées irrationnelles et l'aliénation entre les lycéens violents et non violents. Et il est clair l' existence d'une relation entre les pensées irrationnelles et l'aliénation par la pratique de la violence scolaire chez les lycéens. Pour les résultats de la deuxième partie sont.: - Il existe des différences entre les résultats de l'application antérieure et l'application postérieure du test de la pensée rationnelle et irrationnelle chez les membres de l'échantillon après avoir subi un programme de réfutation des pensées irrationnelles en faveur de l'application antérieure. - Il n'y a pas des différences entre les résultats de l'application antérieure et l'application postérieure du test d'aliénation chez les membres de l'échantillon après avoir subi un programme pour réfuter les pensées irrationnelles. - Il existe des différences entre les résultats de l'application antérieure et l'application postérieure du test du comportement agressif chez les membres de l'échantillon après avoir subi un programme de réfutation des pensées irrationnelles en faveur de l'application antérieure. - Un réseau de relations sociales pour les membres de l'échantillon a changé après leur soumission à un programme de réfutation des pensées irrationnelles

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