Former Un Praticien Réflexif En Enseignement De L'eps: Quels Dispositifs?
Résumé: L’objectif de cette contribution est de partager à base d’un ensemble de travaux antérieurs (Argyris, 1983 ; Schôn, 1987 ; Saint-Arnaud, 1993 ; Perrenoud ; 1994, 1998, 2001), un certain nombre de réflexions sur l’intérêt d’inscrire la formation initiale et contenue dans un paradigme de professionnalisation des pratiques enseignantes (agir compétent). Dans une première partie, nous caractérisons les contours de la pratique réflexive. Cela nous permettra progressivement de préciser en premier temps les typologies de réflexivité, et dans un deuxième temps, en quoi consiste le développement d’un professionnel réflexif. Quant à la deuxième partie, elle sera consacrée à la définition des dispositifs de formation « reconnus » comme des démarches pratiques susceptibles de promouvoir la réflexivité en formation initiale des enseignants. Nous conclurons notre recherche en mettant en perspective quelques questions dont l’objectif est d’alimenter les débats sur le devenir professionnel des enseignants d’EPS en Algérie.
Mots-clès:
Publié dans la revue: الاكاديمية للدراسات الاجتماعية و الانسانية
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