Evaluer L’apprentissage À Distance Des Enseignants De L’école Primaire Et Secondaire: Le Cas Du Swaziland

Résumé: Le besoin important d’enseignants qualifiés en Afrique et dans d’autres pays en développement est alarmant, surtout quand il est compris dans le contexte de la capacité limitée des institutions de formation des enseignants à y répondre en même temps que mettre à niveau la grande proportion d’enseignants non formés ou non qualifiés qui travaillent déjà dans le monde éducatif, selon le rapport de l’Institut des Statistiques de l’UNESCO (USIS) de 2009 . Moon (2006) note que la pénurie d’enseignants est reconnue comme une crise nationale dans plusieurs pays africains. Plusieurs défis ont été relevés, à savoir l’insuffisance d’enseignants qualifiés ou formés, le développement professionnel inapproprié ou faible, le manque d’opportunités de développement professionnel continu, le sous-développement ou la sousutilisation des TIC dans la formation des enseignants, ainsi que la pénurie de matériaux de référence et de formation pour les enseignants. Afin de proposer une formation continue aux enseignants travaillant dans diverses écoles primaires et secondaires dans le Royaume du Swaziland en Afrique australe, comme prévu dans le rapport national du ministère de l’enseignement du pays2 , l’Institut d’enseignement à distance de l’Université du Swaziland a proposé un programme de formation à distance visant plus de 500 enseignants. En 2013, il y avait eu une étude pilote, entreprise par l’Institut d’enseignement à distance et financée par le Commonwealth of Learning qui avait noté les avantages d’une formation à distance pour joindre des enseignants sur le terrain. Dans cet article, je propose une brève discussion de l’historique du projet pilote, ses résultats pour ensuite me pencher sur la formation même, qui s’est faite entre avril et juin 2016. Il s’agira, par le biais d’un échantillon de réponses à un questionnaire d’opinion, de voir quels sont les avantages et désavantages d’une telle formation, du point de vue des parties prenantes les plus importantes, à savoir les enseignants mêmes.

Publié dans la revue: Expériences pédagogiques