إعداد معلمي السنة الأولى ابتدائي لتطبيق المقاربة بالكفاءات - حسب المعلمين والمفتشين-

Résumé: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على واقع عملية إعداد معلمين المرحلة الابتدائية ومدى استجابة برامج إعدادهم لتطبيق المقاربة بالكفاءات التي تبنتها المنظومة التربوية الجزائرية ابتداء من السنة الدراسية 2003/2004، وذلك من وجهة نظر المعلمين أنفسهم ومفتشي التربية والتكوين. لتحقق هذا الهدف طبقنا استبيانا على عينة من معلمي السنة الأولى ابتدائي مكونة من 343 معلم وعينة من المفتشين عددهم 13. بينت النتائج التي توصلنا إليها في بحثنا هذا، أن معلمي السنة الأولى ابتدائي لم يتلقوا الاعداد الكافي الذي يؤهلهم لتطبيق المقاربة بالكفاءات للمناهج التعليمية الجديدة. This study aims to identify the reality of the process of preparing primary school teachers, and to what extent their preparation programs respond to the application of the Competency Approach according to teachers, educational and training inspectors. That approach, was adopted by the Algerian educational system, starting from the 2003/2004 academic year. To achieve this goal, we applied a questionnaire to a sample of first-year primary school teachers consisting of 343 teachers and a sample of 13 inspectors. The results obtained in our research indicated that first-year primary school teachers did not receive sufficient numbers to qualify them to apply the competency approach to the new educational curricula. Cette étude vise à identifier la réalité du processus de la formation des enseignants du primaire et si le programme de la cette préparation répond bien à la mise en œuvre de l'approche par compétences adoptée par le système éducatif algérien, à partir de l'année scolaire 2003/2004, du point de vue de les enseignants eux-mêmes et les inspecteurs de l'éducation et de la formation. Pour atteindre cet objectif, nous avons appliqué un questionnaire à un échantillon d'enseignants de première année du primaire de 343 enseignants et 13 inspecteurs de l’éducation. Les résultats obtenus ont montré : - Les enseignants de la première année primaire n'ont pas reçu une formation qualifiante pour appliquer l'approche par compétences aux nouveaux programmes d'enseignement.

Publié dans la revue: Revue Des Sciences Humaines